成人教育教学创新思考.docxVIP

　　一、当前成人教育教学管理中存在的问题1教学管理质量意识淡薄。 　　成人教育的根本任务就是提升被教育者的能力素质，培养适应新时期发展需要的人才。 　　但很多办学单位没有认识到教学质量是成人教育教学工作的永恒主题和生命线。 　　由于我国社会经济发展的客观要求，我国成人教育的重点应该以岗位培训和继续教育为主，学历教育应当作为一种辅助手段。 　　但现实生活中，个人的学历与其晋升职务、职称评定、增加工资、选拔任用等紧密挂钩，这导致了追求学历之风盛行。 　　在这种情况下，部分成人教育机构对举办成人教育教学的指导思想不正确，质量意识淡薄，热衷于举办函授、夜大、脱产等学历教育，对岗位培训等各种非学历教育毫不重视，再加上成人教育的办学特色和办学质量无法与普通高等教育相比，严重影响了成人教育的质量和声誉。 　　2教育管理缺乏自身特色。 　　成人教育教学应以培养社会应用型人才为主，必须侧重学生实用性和专业技能的培养。 　　但当前很多成人教育办学机构在培养目标、专业设置、课程计划、教材选用、教学方法等方面，完全模仿或照搬普通高校。 　　课程体系设置是否科学，关系着是否有效地实现教育目标、培养高素质人才。 　　当前成人教育的很多专业往往表现为课程老化、呆板，缺乏灵活性，学生不能根据自己的需求和兴趣来选择课程，部分新设置的专业模仿全日制专业院校相同或相近的专业，不能创造性地开设适应时代需求的课程。 　　同时，由于成人教育与普通高等教育的目的不同，两者的教育管理机制也应发生相应的变化，所以，必须建立起一套适应成人教育的标准来衡量教学质量，完全套用普通高等教育的标准来衡量成人教育质量，自然会影响成人高等教育质量的提升。 　　3教学管理队伍素质较低。 　　教师是学校的主体，是保证学习质量的第一要素。 　　目前，多数成人教育的管理队伍素质偏低，他们的学历结构和管理水平，与其所承担的工作任务不相适应。 　　部分成人教育教师的知识结构老化，不能适应今天的成人教育管理工作，部分教师对成人教育心理学、成人教育管理学了解甚少，缺乏系统的现代化管理知识。 　　还有部分成人教育机构完全聘用高等院校的兼职教师来进行教学管理，所有的教学任务，包括面授、课程设计、教学实习和毕业设计等，都聘任有关的全日制教师来兼职，这就更加造成了成人教育教学管理队伍的不稳定，成为阻碍成人教育发展壮大的瓶颈。 　　二、成人教育教学管理的新途径1优化成人教育教学内容。 　　一是要按照当前经济社会发展的需求，以强化人才能力素质和技能水平为基础，以明确人才培养目标为前提，努力优化成人教育的课程设置，进一步强化教学的针对性和实效性。 　　同时，要联系实际，突出特色，确保教学内容有一定的现实性、系统性和前瞻性。 　　二是要强化教学监督。 　　实际工作中，可以聘请理论水平高、有实际教学管理经验的专家、学者组成成人教育教学监督组，合理评价任课教师的教学过程和学生的学习成效，通过对督导结果的合理评价，及时传递反馈，对不足之处和存在的问题提出合理化的意见建议，促进其不断改进完善，逐渐形成科学合理的成人教育教学评价反馈制度。 　　三是将成人教育教学与网络教育有机融合。 　　近年来，成人教育教学手段日益多样化，信息化、网络化教育成为成人教育教学管理的主流趋势。 　　与传统的教学模式相比，网络教育具有不受时间、空间、地域限制的优势，越来越得到广大教师和学生的认可。 　　同时，传统教学模式以面授为主，更加强调师生互动，对学生理解、掌握知识更加有利。 　　成人教育教学与网络教育有机融合，可以有效地实现优势互补，在最大程度上促进学生知识的学习和能力素质的提升。 　　2提升成人教育队伍素质。 　　对成人教育而言，学生素质能力参差不齐，只有稳定教师队伍，不断提升队伍素质，才能推进成人教育的持续健康发展。 　　一方面，要继续完善教师聘用制度。 　　与教师签署聘用协议后，要积极开展岗前教育培训，使教师尽快熟悉成人教育教学管理的特点，以便其能从容高效地投入教学。 　　对业务能力强、教学经验丰富的，可以签订长期聘用合同，以利于形成相对稳定的教育师资队伍。 　　另一方面，要对教师教学管理进行合理评价。 　　对于成人教育教学，录用的教师不但要有理论知识基础，还要有实际教学经验，更重要的是要有良好的师德。 　　所以，要建立符合实际的成人教育教师评价制度，对其教学管理过程进行多方面的综合评定，确保评价多元化、精确化，并将评价结果作为是否继续聘用的重要依据。 　　3建校企合作教学模式。 　　当前形势下，有效的校企合作是培养实用型技术人才、服务地方经济建设的重要途径，也是成人教育模式的新探索。 　　但是，很多企业缺乏校企合作的积极性和主动性，这就要求成人教育学校要强化舆论宣传，