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--WORD格式--可编辑--专业资料-- --WORD格式--可编辑--- 小学科学二年级下册教学计划 曾文奇 一、教材解读 二年级下册教科书由“磁铁 和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁” 单元 7 课，“我们自己” 单元 6 课，还有一个 “科学阅读”内容，两个单元合计 13 课，原则上每课需 1 课时来完成教学。 二、学情分析 思维层次和行为习惯 经过一个半学年的科学学习， 学生的观察与描述能力有了明显的发展，但依然处于形象思维阶段， 抽象概括和语言表达能力仍然比较弱， 因此教师的指导和帮助仍然非常重要。 除了教科书为学生提供的 “科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。 二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为， 但还常有不稳定的现 象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和 持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼 好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断 巡视来关注学生的观察体验进展， 用学生喜欢的形式（如游戏、积分、 奖励）来促进学生更好地开展观察体验等活动。 知识衔接和学习基础 “磁铁”单元的学习学生是有良好的学习基础的。 因为磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生都见过、玩过磁铁，对许多磁现象有一 定的了解，也产生了一些疑惑，这就成为教学的起点。“我们自己”单元是继“植物”和“动物”之后的第三个有关生命科学的单元。 从一年级开始， 不同的观察活动都将感觉器官的观察活动作为一个活动重点来处理， 学生对于感觉器官的功能已经很熟悉， 所以在感觉器官的认识活动中， 重点呈现了感觉器官对于人认识世界所具有的学习功能的表现， 教学中的活动表现出从感觉入手到知觉判断的过程。 三、具体教学措施 培养学生科学学习的兴趣和良好习惯 在教学中激发学生的兴趣， 利用教材所提供的素材， 组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与， 允许学生用自己的语言表达想法。 让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、 举手发言等外在的形式， 更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。 让学生在生动具体的情境中学习科学 教学中充分利用学生的生活经验， 设计生动有趣、 直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣， 让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。 引导学生积极思考，并与同伴合作交流 独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。 教学中要鼓励学生 在具体活动中进行思考， 鼓励学生发表自己的意见， 并与同伴进行交 流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择 学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。 老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯， 使学生逐步学会运用 适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。 培养学生初步提出问题和解决问题的能力 教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力， 教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验 , 随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题， 并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。 创造性地使用科学教材，及时反思 科学探究能力是整体性发展的 , 科学探究的各种类型在教学活动中应 得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师 要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。 教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思， 以不断改进自己的 教学观念与教学方法。