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高校教师思想政治工作思考 ［摘要］做好高校教师思想政治工作的关键是构建长效机制。中国特色社会主义最大的优势是坚持党的领导，也是构建高校教师思想政治工作长效机制的政治前提；贯彻“立德树人”价值取向不仅是对高校存在的重科研轻教学、重智育轻德育等取向的校正，也明确了高校的办学定位和教师的职业定位。应通过制度建设，将师德师风作为第一标准纳入教师素质评价指标体系，将教师发展作为高等教育整体建设的重要内容，进而构建“大思政”格局。 ［关键词］高校;教师思想政治工作;师德师风;长效机制 党的十八大以来，重视教师思想政治工作是新时代高校思想政治工作的新亮点。教育者要首先接受教育，不仅是对教育本质的复归，更是对中国特色社会主义大学内涵的深化。做好高校教师思想政治工作的关键是构建起长效机制。 一、加强党对全面工作的领导是构建 高校教师思想政治工作长效机制的政治前提任何时期，决定长效机制的是大势和大局。改革开放40年，中国的大势是建设中国特色社会主义，决定这个大势的根本是坚持党的领导。这40年中，关于高校和政治的关系、大学生和政党的关系一直是高等教育发展中的话题之一。大学该不该问政治，要不要受政治的影响，学术自由、孤独思考、做社会的代言人而不是政党和政府的代言人等话题有意无意地指向了知识分子和政党之间、大学和政治之间的关系。对于这样的观点，列宁指出：“所谓教育‘不问政治’，教育‘不讲政治’，都是资产阶级的伪善说法，无非是对99％受教会控制和私有制等等压迫的群众的欺骗。现在还在统治着一切资产阶级国家的资产阶级，正是这样欺骗群众的。”[1]关于教育的属性有过是生产力还是生产关系的讨论，这个讨论并不影响对思想政治教育政治属性的理解。即使站在教育是生产力的角度，思想政治教育的政治属性也毋庸置疑。关于我国高等教育的认识和关于中国特色社会主义的认识息息相关，后者决定了前者。坚持中国共产党领导是中国特色社会主义的最本质特征和最大优势。这个判断是建立在对中国特色社会主义整体性认识基础上的，自然也包括高校。社会主义中国是中国大学的生存空间，中国大学培养的人才主要为中国特色社会主义现代化建设服务。因而，扎根中国大地办大学既是空间判断，也是价值判断，是空间判断和价值判断的统一。扎根中国大地办大学同坚持党的领导的本质特征和最大优势是一致的。习近平总书记强调中国特色社会主义高校要为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩2018.07思想理论教育专题研讨17固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。“四个服务”是落实党在高校领导的具体要求。为人民服务是中国共产党的宗旨，是马克思主义追求人的自由全面发展在现实中的具体化。教育是关乎具体人和具体家庭的民生事业，是关乎民族兴衰、文化传承的国家战略工程，是关乎人类文明延续的基础性事业。高校为人民服务是中国共产党执政宗旨在人的发展层面的体现和实践。为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，进一步明确了高等教育的政治属性。为改革开放和社会主义现代化建设服务进一步明确了高等教育的社会责任。党的十九大报告第一次把政治建设纳入党的建设总体布局，提出“全面推进党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设，把制度建设贯穿其中，深入推进反腐败斗争”，[2]并强调“以党的政治建设为统领”，[3]“把党的政治建设摆在首位”，[4]“党的政治建设是党的根本性建设，决定党的建设方向和效果”。[5]坚持党对高校的领导决定了高校的办学方向，进而为加强高校教师思想政治工作奠定了政治基础。目前，许多高校成立了党委教师工作部，但大多建立的是与学生思想政治教育一样的管理机制。由于教师工作和学生工作不同，教师工作以职业发展为聚焦，由此决定了教师思想政治工作的职责定位，即职业规范、职业发展、职业关怀等。只有在党的领导这个大前提下，这些功能才能持久发挥作用。 二、“立德树人”是构建高校教师思想政治工作长效机制的价值导向 现代大学的基本职能是教学、科研、社会服务、文化传承。不同的职能导向产生了不同的办学理念和职业取向。前者是相对于高校而言，后者是相对于教师而言。侧重于教学的高校，提出教学型办学取向，有了教师、教材和教室，就可以招生和培养学生了；侧重于科研的高校，突出实验室、科研成果的重要性，至于教师能否上课、能否讲好课往往不被重视。对于大学职能的不同理解产生了不同的学校定位，不同的学校定位形成了不同的对教师职业的评价标准，而不同的评价标准又影响着教师的职业角色意识。有的教师侧重于课堂教学，将教师角色定位为教书匠；有的教师侧重于科学研究，做实验、著书立说；有的教师忙于“走穴”赚钱。把自己定位为教书匠的教师，上课就来，下课就走，学生仅仅是课堂上的观众，至于思想困惑、精神关怀、心理健康等学生精神成人中的问题没有被纳入教师职业