曹刿论战第二课时教案教学目标1通过对文本的梳理理解曹刿.DOCVIP

《曹刿论战》第二课时 教案 教学目标： 1、通过对文本的梳理，理解曹刿如何“论”战。 分析曹刿的人物形象 教学过程  第二课时 一、创设情境，导入新课 1、了解背景  春秋初期，齐襄公政令无常，他的两个弟弟公子纠和公子小白分别逃到鲁国和莒国，齐襄公被杀后，公子小白抢先回到齐国夺取王位，他就是后来赫赫有名的春秋五霸之一--------齐桓公。公子纠也在鲁国军队的护送下，回国抢夺王位，但被齐桓公打败。鲁庄公十年，公元前685年，齐桓公借口鲁国曾帮助过公子纠，举兵攻鲁，弱小的鲁国在长勺打败了入侵的齐国。  相传鲁国史官左丘明在《左传》中解释了《春秋》记载的这次著名的战争。 二、解题及提出本课重点问题：1.由学生进行解题：（曹刿：平民、军事家 论：分析 战：长勺之战） 2.小组合作讨论：各组提出一个最想问的问题写纸板上。 3.学生对问题进行排序及删除工作，以确立本课的重点问题。（如何“论”战？等问题） 三、解疑过程： 1.首先，我们来看一下战前的情况，齐读第一段的第一层——乃入见。交代了什么？ 1）战争发生的时间、作战的对象、战争的性质和鲁庄公匆忙迎战的态度。 烘托了作战之前的紧张气氛。 在这紧迫时刻，曹刿不顾乡人劝阻，主动请见。突出表现了曹刿的卓越见识、爱国热情。 第一段的第二层：分角色朗读。 文本中曹刿与鲁庄公是如何在战前进行“论战”并如何确立了“何以战”的条件。 鲁庄公讲了衣食分人、祭神弗加和察狱以情三个方面的依据。 是对官僚贵族的，第二条是对天地神灵的，第三条是为广大人民办好事的。 察狱以情，则能取信于民，得到人民的拥护。只有取信于民，才能把战争的胜利建立在可靠的基础上。这正是曹刿的“远谋”──政治远见与正确的战略思想。 第二段是长勺之战的过程，第三段是战后的分析原因。 在战后，曹刿是如何“论”战？ 我们看一下曹刿的言与行。齐读，圈划。 从_____________中，我认为曹刿是 _______________的人。 4.补充：这场战争为何会以弱胜强？ 战前：做好政治准备——取信于民； 战中：重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。 5.总结全文：文章通过“论”战，体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。 曹刿请见，表现他的爱国热情； 曹刿问战，表现他的政治远见； 曹刿参战，表现他卓越的军事才能。 6.作业： 通过此课的学习，试着对鲁庄公这个人物提2个问题，并作100字左右的评价。 板书设计： 何以战？ 何以战？ 庄公 曹刿 肉食者 民弗从也 神灵 神费福也 百姓 忠之属也 曹刿论战 （学生问题单）6张 如何“论”战（战前） 战争过程 如何“论”战（战后）