广告设计教学中创意培养策略分析.docxVIP

　　摘要随着时代的发展、信息技术的进步，广告作为一种有效的媒介传播形式，越来越引起人们的重视，同时，人们也对当下广告的创意要求也越来越高。 　　创意广告从传统的一般广告中脱颖而出，能够起到很好的宣传以及营销效果。 　　经济社会发展的新形势对广告设计教学也提出了更高要求，教师如何有效培养学生的创意思维是教学的重点也是难点。 　　关键词广告设计教学；创意思维；培养；策略在当今社会，广告设计者的创意思维在广告设计中起着举足轻重的作用。 　　广告设计专业旨在为社会培养设计类专业人才，相关院校应适应时代的发展以及社会的需求，坚持以人为本，突出创意培养，重点加强与锻炼学生的创意思维。 　　虽然学生创意思维的培养并非一日之功，但更需要高校相关专业教师们把握方向、长期坚持。 　　笔者结合新形势下广告设计教学的现存状况，讨论创意思维培养的涵义，提出在广告设计教学中培养学生创意思维的方法。 　　一、广告创意思维的含义及类型随着信息技术的快速发展，广告已成为当今商业社会最为普遍的一种产品宣传方式，也是最普遍的社会视觉现象。 　　广告的目的是让更多的人了解产品，进而达到宣传产品、促进消费的目的。 　　这就要求设计者在设计广告时不仅要准确表达产品突出特点，而且要在广告中体现独特的创意以及巧妙的构思。 　　因为创意是广告的灵魂，创意新颖、内容独特的广告作品，常常给人留下深刻印象，甚至让人过目不忘。 　　从这个意义上来说，创意思维是广告设计者的基本要求和必备素质。 　　相关高校教师在广告设计专业日常教学工作中，应该着重培养学生的创意思维，将其作为长期的教学目标以及价值追求。 　　1广告创意思维的含义广告创意是广告设计者根据广告主题的表现要求，经过深入思考以及精心策划，合理选择特有的艺术手段，创造出形式新颖、内容独特的构想以及意境的整个过程。 　　创意在广告设计中并非线性的简单思维过程，相反它是程序繁多、异常复杂的创造性思维过程。 　　创意思维是一种特殊的思维方式，是非常规的创造性思维活动。 　　创意思维突破了正常的思维方式，寻求事物的突破点，标新立异。 　　创意思维包括多方面的内容，如人的创新思想、独特的谋略、全新的意境等。 　　创意思维可以通过后天的科学训练培养。 　　创意思维是广告设计发展的原动力，培养学生的创意思维是高校广告设计教学的核心。 　　结合广告创意思维的含义，笔者简要归纳了其以下几方面的特征。 　　一是流畅，设计者在进行创意思维的过程中，能够不断产生联想，比如，可以通过天空联想到云彩、鸟、太阳、蓝天等诸多事物。 　　二是变通，这方面主要表现在思维发散方向上的灵活变化，比如，设计者在按照某一个方向思考的时候，发现现有的思维方向行不通，有时候反而从相反方向展开思考竟会得到意想不到的效果。 　　三是独创，设计者进行创意思维追逐的目标以及取得的成果是别具一格、与众不同的。 　　四是联动，设计者进行创意思维的过程，需要思维结构灵活转变，设计思路随时转变换向。 　　2广告创意思维的类型广告创意思维的类型主要以下几种。 　　一是全面思维，笔者认为设计者若加强全面思维，不断提高文化内涵，设计的作品的意蕴将更加丰富。 　　二是重点思维，主题鲜明、诉求突出、重点明确是成功的广告创意得内在要求，它能使目标消费者短时间内领会购买广告产品并接受相关服务。 　　三是深入思维，卓越的创意广告需要设计者具备较高的专业素质并能够深入思考，如果缺乏深入思考，就难以将产品与创意有机结合。 　　四是逆向思维，广告创意思维更需要新颖而又别致的形式来表达单一意念的内容。 　　五是发散思维，在广告创意中要通过发散思维，充分调动大脑中积累的有关素材、丰富的想象以及运用有机的勾连，产生创意思维。 　　六是辩证思维，在广告创意中应注重原有知识有机联系，形成一种复合型的新要素，并把已有的数据、材料去粗取精、去伪存真提炼、整理，形成逻辑性的系统。 　　二、广告设计教学中创意思维培养存在的问题广告设计教学中创意思培养存在的问题不少，笔者认为主要存在于以下两个方面一是部分教师观念转变较慢。 　　一些年纪大、资历老的教师囿于传统教学观念的影响，教学方式相对单一，在训练学生创意思维时往往仅仅局限于教材中的内容，缺乏教师本人的个性教学思维，没有把自身的训练方式融入教学当中，影响了学生的创意思维培养效果。 　　二是创意思维缺少实践根基。 　　理论教学必须与实践活动有机结合，而一些高校在对学生进行广告创意思维训练的时候，没有让学生深入生活、社会实践当中去，创意思维缺乏实践支撑，有时创意思维脱离实际，无法通过实践进行检验。 　　三、广告设计教学中培养学生创意思维的方法广告设计教学是培养学生创意思维的主战场，这就要求相关院校教师们把握广告创意