幼高师舞蹈教学方法研究.docxVIP

　　一、舞蹈动作剖析法在教学中有很多教学方法，而在舞蹈教学中舞蹈动作剖析法具有极其重要的作用。 　　舞蹈动作是手脚并用的人体艺术，在一定优美的音乐伴奏下，以情带舞、以舞传情，学生往往手脚配合不在一起，在这种情况下，把手脚的舞蹈动作分开教授，首先教授手臂及上身的动作，让学生熟练掌握手臂的动作后，再单独教授下身及脚下的舞步，在老师的指导下让学生试着把手与脚下的舞蹈动作进行配合练习。 　　甚至再细分一些，可以先教授一只手臂的运行路线，再教授另一只手臂的运行路线，而后配合上身的舞蹈动作进行练习，再教授下身的舞蹈动作，最后进行配合练习，使学生循序渐进的进行学习，从而提高舞蹈的协调性，这就是舞蹈动作剖析法。 　　舞蹈动作剖析法在幼高师舞蹈教学中应用最为广泛，且教学效果特好。 　　二、言传身授法幼高师的舞蹈课属于必修课程，属于艺术课程。 　　作为艺术课必须有教师的舞蹈示范，通过教师舞蹈专业技能的展示，让学生对舞蹈有一个整体的印象，每一节课都要有舞蹈教师的舞蹈示范动作，属于直观的艺术印象。 　　在舞蹈教学中若没有舞蹈教师的舞蹈示范动作，是无法完成舞蹈教学的，可见舞蹈教师身授的重要性。 　　舞蹈教师的言传也是非常重要的，舞蹈教师要能把复杂的舞蹈动作用简单明了的语言表达出来，让学生能够理解从而掌握舞蹈动作，并能在实践中应用，完成规范优美的表演舞蹈作品。 　　言传身授法是舞蹈教师专业水平与综合素质的展现。 　　言传身授法在幼高师舞蹈教学中的运用是非常普遍的。 　　三、分组指导法分组指导法是幼高师的舞蹈教学中，为了完成教学任务而采取的一种教学方法，也是舞蹈教师在舞蹈组合教授初步完成以后，也就是在新授课后采取的一种教学方法。 　　全班可以分成若干小组，按小组表演舞蹈组合后，教师给予指导强调重难点，指出优缺点使其再一次对舞蹈组合有一个新的认识与理解，对舞蹈的风格特点进行强化教学，同时也能培养学生的自信心与舞蹈表现力。 　　通过分组指导法能培养学生的团队精神，让学生在比赛中进行还课。 　　分组指导法是在幼高师的舞蹈教学中复习课时常用的方法，在分组指导中学生的注意力更加集中，教学效果更好。 　　四、个别指导法在幼高师的舞蹈教学中教学方法是非常多样的，其中个别指导法对学生专业素质的提升具有一定的作用。 　　个别指导法就是舞蹈教师在舞蹈新授课与复习课中常用的方法，在新授课中舞蹈教师一边授课一边注意到每位学生的学习情况，给学生及时的纠正缺点并给予反馈，使学生能够在学习的过程中第一时间就能掌握规范的舞蹈动作。 　　在复习课中个别指导法是指个别还课，让其完整完成舞蹈作品，而后舞蹈教师给予指导，指出舞蹈风格特点及掌握的情况、舞蹈表演的展现情况等，使大家对舞蹈作品能够再次了解，强化教学质量。 　　在每一节课中建议都要使用，不管是新授课还是复习课，都具有很好的教学效果。 　　五、对比教学法在幼高师的舞蹈教学中复习课是常用的教学方法之一。 　　在舞蹈教学复习课中，对比的运用是多样的。 　　如一是舞蹈教师示范舞蹈作品内容后，让某一个学生表演一遍，请大家对老师与学生的表演教学进行对比，找出不同之处后，进行研究探讨找出其不足之处并进行练习；二是舞蹈教师与某一个学生同时进行表演，让学生进行比较后找出不同的地方进行加工修改，规范的进行舞蹈作品表演。 　　三是请两个不同层次的学生同时进行表演，大家对其表演找出不同之处，指出各自的优缺点，使大家对舞蹈作品的风格特点能够重新认识，从而提高舞蹈的专业素质及综合能力。 　　这种方法比较直观，便于舞蹈教学的顺利开展。 　　六、情景教学法这是在幼高师舞蹈教学复习课与新授课都能用的教学方法。 　　当学生已经会跳一段舞蹈后，让学生把舞蹈房想象成舞台，伴随恰如其分的表情，在音乐的伴奏下尽情的舞蹈。 　　这样能帮助克服学生胆怯的心理，提高学生的舞蹈表现力与舞蹈的美感，同时也能使学生的心理素质有所提升。 　　这种教学方法在培养学生的舞蹈能力方面起到了非常重要的作用。 　　七、点、线教学法在舞蹈教学中，教师在教授舞蹈动作时，为了使学生的舞蹈动作规范并且具有美感，教师可让学生首先认识到最终的舞姿是什么，对舞蹈动作的点有所认识、了解与运用。 　　其次是在点与点之间用什么路线连接起来，既是舞蹈的线。 　　两点之间线段最短曲线最长，而舞蹈的运行路线曲线居多，因舞蹈动作讲究的延伸性。 　　而舞蹈若都是线段的话，舞蹈的美感就会缺失，所以在舞蹈教学中教师要强调点与线的运用，通过点线的配合运用达到舞蹈的表现力与技能技巧。 　　总之，舞蹈的教学方法具有多样性、科学性与规范性。 　　在舞蹈教学中要巧妙的选择与运用，根据学生的具体情况选择适合学生的舞蹈方法，在舞蹈教学中做到因材施教，提高舞蹈教学的质量，提升学生的舞蹈素质