广告设计工作室制探讨.docxVIP

　　［摘要］广告设计与制作专业具有很强的实践性。 　　为了培养出更多的广告设计与制作精英，该专业的教师要不断创新和完善教学理念和教学策略，可以采用项目式工作室制的教学模式。 　　项目式工作室制的教学模式有利于培养广告设计与制作专业人才，有利于有效建设双师型师资团队，有利于加强校企合作，还能够提高广告设计与制作专业学生的创业意识和创业能力。 　　建立健全教学模式组织、设计专业系统化的教学内容和组建专业性强的项目式工作室教师队伍，都是加强广告设计与制作专业项目式工作制运行的有效措施。 　　［关键词］广告设计与制作专业;项目式工作室制;教学模式随着新兴文化产业快速发展，广告设计与制作专业迎来了新的发展机遇和挑战，实施项目式工作室制能够提高广告设计与制作专业学生的综合素质和综合能力。 　　一、广告设计与制作专业和项目式工作室制的内涵一广告设计与制作专业的内涵。 　　随着信息技术的全面应用，广告行业的发展速度也在不断加快，大幅广告标语和牌子随处可见，已成为当前社会经济建设中不可缺少的组成部分，与人们的日常生活紧密相关。 　　所谓广告，就是广而告之，从某种意义上讲，它对人们的消费观念的转变和商品的流通起着很大的促进作用。 　　广告设计与制作归属于艺术类学科，随着院校招生规模不断扩大，出现的相关问题越来越明显。 　　例如，很多艺术院校的广告设计与制作专业的人才培养只限于理论教学上，实践教学少之又少，导致该专业的学生缺乏实际动手能力和广告设计能力。 　　之所以会出现这种问题，与该专业教师的整体素质和教学水平有着很大关系，部分教师由于自身广告设计实践经验不足，很难对学生进行专业性指导。 　　而一些广告设计与制作单位在招聘广告人才时，会对广告设计与制作专业毕业生的专业能力和专业素质提出较高的要求，如果毕业生不能满足其要求，且对薪资待遇抱有很大期望，则势必造成广告设计与制作专业毕业生就业困难的局面。 　　因此，广告设计与制作专业必须积极转变教学模式和教学理念。 　　二项目式工作室制的内涵。 　　项目式工作室制是综合广告设计与制作专业的特殊性教学模式，不仅能够进行广告设计与制作专业的教学活动，而且还能够进行相应的广告设计实践活动，因此常常被艺术院校作为培养广告设计与制作专业人才的实践教学平台。 　　学生在这一教学模式下，可以灵活地转换身份，即进行广告设计与制作者和学生的角色转换。 　　但是，项目式工作室制对于专业人才的培养具有很大的限制性，不是所有广告设计与制作专业的学生都可以进入，只有具有三年以上理论学习基础并且通过选拔合格的学生才可以进入。 　　在工作室中，学生可以结合自身的学习状况与兴趣、爱好选择教学实践活动。 　　例如，学习成绩一般的学生可以选择课堂仿真形式的广告设计实践教学活动，而学习成绩较好的学生则可以直接选择真实的广告设计实践教学活动，并且与其他同学及教师组成专业设计团队，承接广告设计业务。 　　由此可见，项目式工作室制的教学模式是理论教学的场所，考核学生的专业能力，又是校企合作的实践教学场所，能够充分锻炼学生的社会实践能力，帮助其积累广告设计与制作经验。 　　二、广告设计与制作专业项目式工作室制运行方式分析通常，项目式工作室制的广告设计与制作专业的运行方式，都是以工作室为依托开展具有实践性质的项目设计和教学活动，对广告设计与制作专业学生的实践能力和专业能力进行全面考核。 　　在项目式工作室制运行的过程中，相关教师会以企业设计师的身份进行广告设计与制作教学，而学生则以员工的身份进行相应的学习和实践，并可与教师组成专业的广告设计和制作团队，承接相应的广告业务。 　　项目式工作室制在锻炼学生的社会实际操作能力的基础上，能够达到有效培养广告设计与制作专业人才的目的。 　　广告设计与制作专业项目式工作室制的运行模式可分为以下两种类型。 　　一通过模拟仿真教学完成广告设计与制作。 　　专业的实践教学任务的教学模式通过模拟仿真教学完成广告设计与制作专业的实践教学任务的教学模式在实际运行时，必须具备下面的两点才能实现最终教学效果。 　　一是教师要在课堂教学中以真实的广告设计项目为教学案例，并按照企业所要求的设计标准指导学生完成相应设计，这样学生就能够深刻地感受到真实的广告设计与制作项目，在无形中加强与企业的零接触和互动。 　　但是，该教学模式也存在不足之处，即一些学习能力一般的学生很难掌握整个课堂的节奏，无法让教师实现同步教学。 　　所以，在教学过程中，教师一定要遵循因材施教原则，采用分层教学方法。 　　二是教师在授课前要对工作室的设计项目资料进行搜集和整理，并将其作为课堂的案例，与学生共同探讨和分析，使学生真实地体验到设计公司的工作流程。 　　二结合企业的设计流程和管理模式进行真实。