小学道德与法治一年级上册《上课了》教学设计第1课时.docVIP

《上课了》教学设计第1课时 　　教学目标： 　　1.知道做好课前准备的重要性，学会根据课程表做好相应的课前准备。 　　2.知道上课要多提问题勤举手，学会上课认真听，多动脑，把想要表达的内容说清楚，能举手发言。 　　3.积极参与课堂学习，在课堂上有愉快的学习状态。 　　教材分析： 　　第一课时教材主要呈现了两部分教学内容，一是课前准备好，二是多提问题勤举手。“课前准备好”有两层意思，一是做好上课的学习用品的准备；二是做好上课的心理准备。“多提问题勤举手”旨在引导学生喜欢提问和探寻问题，在课堂上有积极的学习状态，同时引导孩子要学会聆听他人的发言。本课中的故事引导孩子学会多提问题的方法：认真听讲，多动脑筋，表达清楚。 　　学情分析： 　　经过近两个月的学习生活，一年级的孩子已经具备了一定的课堂学习习惯。孩子们知道上课前要做好课前准备，但有部分孩子还是会忘记，需要老师或组长提醒。尤其是会忘记检查铅笔是否刨好，等到做课堂作业的时候才发现。忘记带书本、作业或美术工具的情况也时有发生，因此前一天根据课程表整理书包的习惯还需强化。课堂上举手发言比较积极，但有的孩子只关注自己想说的，倾听别人发言的习惯还有待养成。虽然孩子入学已经快两个月了，但还处于幼小衔接的过渡期，因此要以活动为载体，逐步达成教学目标。 　　教学重点与难点： 　　重点：知道做好课前准备的重要性，学会根据课程表做好相应的课前准备。 　　难点：知道上课要多提问题勤举手，学会上课认真听，多动脑，把想要表达的内容说清楚，能举手发言。 　　教学准备： 　　白板课件 　　教学过程 　　教学内容 　　一、课前准备好 　　（一）课前文具准备好 　　1.小课表大用处 　　（1）这节课，我们先来猜个谜语（小小一张表，本事可不小，要上什么课，看它就知道）。 　　出示课程表：这张是我们班的课程表。你在哪里看见过这张课程表呢？ 　　设计意图 　　通过猜谜语，激发学生的兴趣。 　　（2）我们为什么要这么细心地准备课程表呀？ 　　师：是的，在家里可以按课程表整理书包，第二天就不会忘记带学习用品了。下课的时候还可以看看下一节是什么课，提前做好课前准备。 　　设计意图 　　通过交流，让学生感受到课程表在学习中的重要性。 　　（3）你们自己会看课程表吗？老师来考考你们，星期一有哪几节课？星期三下午第二节是什么课？ 　　设计意图 　　通过猜一猜的活动树立榜样，鼓励学生学会自己看课程表，从而帮助学生养成看课程表做好课前准备的习惯。 　　（4）你们是怎么学会看课程表的呀？ 　　师：哦，你是爸爸妈妈教的；你是自己慢慢学会的。还没有学会的小朋友也可以让家长教教，或者问问同学，争取自己学会看课程表。 　　2.课前文具准备好 　　（1）课前准备大比拼 　　接下来我们就来进行一个比赛，这个比赛的名字叫——课前准备大比拼。比赛的规则：1.老师说“开始”，就做课前准备；2.准备好就坐端正；3.组长检查，给做得好的小朋友贴一颗星。 　　设计意图 　　以模拟活动为载体进行课前准备的训练。 　　进行语文课的课前准备，比赛后组长反馈。 　　设计意图 　　通过反馈，树立榜样，同伴互学，引导学生明确做好课前准备的要点。 　　预设一：学习用品准备齐全 　　追问：这节语文课，你准备了哪些物品呀？ 　　评价：你把和语文课有关的物品都准备好了，真棒！等到上课要用了再找，就会影响自己学习的！ 　　预设二：学习用品放整齐 　　追问：你怎么会放得这么整齐呀？ 　　评价：封面朝上，大的放下面，小的放上面，沿着桌边放，铅笔盒放旁边。这个方法真好，奖励你一个大拇指！ 　　补充：如果每个小朋友都把书和铅笔盒放得整整齐齐的，教室里会是怎样的情景呢？（出示图）你有什么感觉？ 　　评价：是啊，特别的整齐，特别的舒服。 　　预设三：铅笔刨刨好 　　追问：什么时候把铅笔刨好了 　　师：上课之前把铅笔刨好可是非常重要的。等到做作业的时候再刨，那作业就做得比别人慢了。 　　小结：刚才我们做了语文课的课前准备。我们可是每天都有语文的呀，每一节语文课，我们都要把和语文有关的物品准备好，并且放得整整齐齐的。 　　（2）美术课：美术工具准备好 　　美术课的课前准备有什么不一样呀？我们一起来听听美术老师是怎么说的吧。（播放美术老师的话） 　　设计意图 　　通过美术老师的话和交流活动，知道美术课、体育课等的课前准备和其他的课不一样，并能做好这些课的课前准备。 　　（3）体育课：排队静齐快 　　体育课的课前准备有什么不一样？ 　　排队静齐快；像铅笔、小玩具不要放在口袋里，这样我们的体育课才能上得更安全。 　　（二）课前心理准备好 　　1.预备铃响了，你们觉得小明做好上课的准备了吗？ 　　2.怎样才能很快地集中注意力呢？你们看，这些小朋友想出了什么办法呀？ 　　3.你们上课之前又用了什么办法呢？