幼儿体育游戏《身体对对碰》思考.docxVIP

　　摘要著名教育家蒙台梭利说过给孩子最好的学习方法就是让孩子聚精会神地去学习。 　　注意力是幼儿学习的基本保证，幼儿对外部信息的接收、分析、内化以及提取信息的过程、时间长短等都与注意力有关。 　　由此可见，注意力的提升不仅能帮助幼儿提高学习效率，还有助于幼儿综合素质的提高。 　　本文通过案例来简单分析幼儿注意力不集中的原因，并据此提出几点措施建议。 　　关键词幼儿教育；注意力；措施建议注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力，一般包括有意注意和无意注意[1]。 　　学前阶段的幼儿一般以无意注意为主，不同年龄段的幼儿，其注意力集中时间的长短也不同，研究表明，小班幼儿的注意力集中时间只有3~5分钟，中班幼儿的注意力集中时间一般为10分钟左右，大班幼儿的注意力集中时间为10~15分钟。 　　幼儿在各种活动中的注意力是否集中，以及注意力集中时间的长短，往往是决定教学活动或者游戏活动能否达到预期效果的重要因素。 　　大班幼儿的注意力集中时间相对较长，同时他们的有意注意开始慢慢发展，因此在大班时期通过各种举措培养幼儿的注意力显得至关重要。 　　一、案例陈述大班的幼儿不管是在生理方面还是在心理方面都有了很大的发展，他们长高了、长胖了，他们能用完整的话叙述一件事情，能够表达自己的想法。 　　当然，笔者所教授班级的幼儿也不例外，因为平时笔者和他们分享的绘本比较多，所以从中班开始孩子们的语言表达能力就比较强，不管什么领域的教学活动，他们都能做到积极举手发言，这一直是笔者引以为傲的事情。 　　可是上了大班之后，笔者觉得发生了一些变化，每当笔者抛出一个问题时，回应的人越来越少，可以看得出多数幼儿都在想自己的事情。 　　起初笔者认为是幼儿们过了一个暑假不适应，但是一个月过去了他们还是没有多少改变。 　　当笔者走过中班教室的时候，发现中班孩子回答问题整齐响亮，这不禁让笔者想起笔者班级的幼儿在中班时候的状态。 　　他们怎么了？难道大班幼儿的注意力没有中班幼儿集中？这个问题一直困扰着笔者，直到有一次有幸听了上海主持人方也的一节体育活动课《身体对对碰》，他道出其实这节活动课在中班开展比在大班开展的效果要好很多，原因就是中班幼儿的注意力比大班幼儿的注意力更集中。 　　这与笔者的疑惑十分相似，于是笔者决定分别与大班、中班的幼儿一起玩一玩这个游戏。 　　果然，在身体对对碰的过程中，中班的幼儿能又快又好地找准自己的伙伴并做出相应的游戏动作，他们能够快速地找到他们的身体部位并能够实现配对，与同伴合作的速度虽然有点慢，但是基本都能完成游戏指令。 　　而大班的幼儿虽然有积极的游戏态度，但是却没有令人满意的游戏结果，表现比较明显的是他们做出游戏指令的反应时间有点长，甚至有一部分幼儿听不清楚教师的要求，只有几组能按照指令做动作。 　　这一次的对比体验结果既让笔者感到不解，同时好像又说明了一些问题。 　　二、思考与建议之前笔者一直认为，随着幼儿年龄的增长，他们的有意注意会慢慢发展，大班幼儿的注意力也会相对更加集中，然而笔者却忽略了大班幼儿注意力发展的另一个特点，那就是注意力分散。 　　导致这一特点的因素有很多，可能是生理因素，也可能是环境因素，但是笔者认为，最主要的应该是大班幼儿的求知欲和好奇心越来越强烈，他们容易被外界的新鲜事物所吸引，因此才会出现注意力分散的现象。 　　当然还可能包括教师在组织活动时的状态不够积极，教育教学策略不够灵活多变等。 　　我们知道，当幼儿的注意力不够集中时，他们很难投入学习中，也很难进行思考观察。 　　针对这一现象，笔者对以下几点措施进行了研究和思考，希望能让幼儿更专注于做一件事情，同时也减少家长及教师的烦恼。 　　一合理安排幼儿的一日生活，培养幼儿的注意力。 　　如果幼儿在一日生活中的学习、活动、休息的时间不够规律，就可能会导致幼儿的注意力分散。 　　当幼儿长时间专注于某一项活动时，大脑就会出现疲劳的现象，会很难专注于其他事情。 　　因此，不管是教师还是家长，给孩子安排学习的时间都不宜过长。 　　教师应该尊重孩子自身的注意力发展特点，合理安排一日生活，既要有专心学习的时间，又要有尽情玩耍的时间，同时还要有休息的时间[2]，让幼儿在一日生活中做到动静结合，劳逸结合。 　　二以幼儿兴趣为切入点，培养幼儿的注意力。 　　我们都知道兴趣是最好的老师，一个人如果对某个事物产生了兴趣，那他就会自主去探索。 　　幼儿更是如此，当幼儿对某个游戏或者某项活动产生兴趣时，他们会一直集中注意力，并且还会持续相当长的时间。 　　在一日生活中，教师或家长可以采取诱导的方式来激发幼儿的兴趣。 　　例如，当发现幼儿对阅读产生兴趣时，一方面，家长或者教师在阅读绘本故事时，要做到有声有色，声情并茂；另一方面，教