浅谈英语阅读教学一些做法.DOCVIP

浅谈在小学高年级开展有效英语阅读教学 吴萍| 当今，小学高年级英语阅读教学搞得轰轰烈烈，各种教学方法层出不穷。但不容置疑，由于受到传统教学观念影响，很多老师认为小学生的词汇少，知识面窄、语法欠缺，不宜开展阅读教学；而有不少教师对阅读课则采用“讲解式”的陈旧且呆板的教学方式，从而忽视阅读教学，无法培养学生良好的阅读习惯和提高阅读技巧，严重打击了小学生的阅读兴趣。 英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读能力。具体地说，就是使学生学会在英语阅读中有目的地去预测、思考和获取信息，并对它们进行分析、推理和判断，从而准确地理解文章的内容和思想意义。《英语课程标准》明确规定小学毕业时的阅读要求：“……能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。” 根据我校学生的实际情况，我在小学高年级开展有效英语阅读教学。下面，我结合《开心学英语》的英语书中一些阅读短文为例，来谈谈开展小学英语阅读教学过程中的一些做法。 一、开展各种激励活动，激发学生的阅读兴趣 如果让学生读的内容是很平淡，枯燥无味的，那么学生迟早会对阅读失去兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，是学生的真正动力。我做了以下的几项工作来激发学生的兴趣。 第一、注意与听的教学联系，利用学校的广播或闭路电视，定期定时播放一些学生喜爱的英语儿歌、英语歌曲或英语儿童电视节目。 第二，我有意找一些有趣味的小故事，小笑话来让学生读，从而激发学生阅读积极性，让学生由“要我读”，变成“我要读”。 第三、我还引导学生读一些简易的英文报刊或书籍，然后在班上谈自己读到的内容，或进行课前演讲，大家进行评比，选出班级的“英语阅读之星”及“演讲之星”，并适当地奖给学生一些小礼物。体验到了成功，学生们自然就会对阅读更感兴趣。 第四、办好教室的作品展览区。在教室后面的墙壁上开辟英语学习园地，定期展示学生的优秀小作文，激励学生在阅读后能养成写作的习惯。 二、培养学生良好的阅读习惯 阅读需要阅读者全身心地投入，需要眼、脑、手诸感官并用，这样才能取得想要的效果，但小学生在阅读时却很难做到。心理学研究表明，教师的行为习惯对学生的学习活动有直接的影响，为此，我在教学中要力求改变学生阅读的行为，培养学生良好的阅读习惯。 （1）办英语黑板报，英语手抄报等英语宣传栏目。内容可以丰富多彩。比如：学习方法介绍、英语小谚语、小练习、小故事、优秀作文刊登等栏目，并选出学生代表作为组长，我只做一些指导，鼓励学生利用课余时间无意阅读。 （2）增强环境育人的理念，在各种专用教室、办公室、厕所、走廊、树木都贴上英语标牌，让学生在潜移默化中提高英语阅读水平。 （3）鼓励学生在上学或放学的路上，多留意街上的英语广告，或者在平时多观察商店的英语招牌。还鼓励学生对商品的包装上的名称或内容加以了解，培养学生对课外知识的欣赏与吸收。 （4）指导小学生进行阅读理解。 小学阅读理解的片段还不是很长，语法知识点比较集中，答题只要根据文章意思进行判断。我采用以下方法指导学生完成阅读理解： 1)先通读全文再答题，可以让学生先把全文看一遍（包括要完成的习题），但这一遍无须答题，仅仅是对全文和所需要完成的习题有初步印象。在此基础上，再继续看第二遍。看第二遍时，当发现与所要完成的习题内容相关时，我就会让学生停下来，然后去完成相关习题。 2)教育学生不要一遇到生词就害怕，可以马上查字典，可以充分利用上下文，来推断出该词的意思，也可以利用构图法（合成，转化和派生）来猜测。 例：《开心学英语》五年级上册 Unit 4 Review 上下文：He needs some tofu . My aunt is going to the grocery store. 3)在阅读一篇文章之前，心中要紧紧围绕“when where what who why how”等词了解信息，然后仔细认真地阅读文章，掌握文章的中心思想、主要内容以及与之相关的细节。在阅读中，要善于抓住文章的关键词句。千万不要纠缠文章中的某些细节而影响掌握全文大意，完全可以跳过一些不必要的细节，这样才有助于在短时间内回答问题。 4）对于比较复杂的文章，尤其是科学性的，也要认真地在原文寻找与问题有关的信息，不能靠估计。 三、开展有效的阅读教学活动 英语阅读教学发生在课内与课外两个场所，我充分利用这两个场所，开展有效的英语阅读教阅读教学活动。 1、狠抓阅读课堂教学 通过实际教学，我认为英语阅读教学的主渠道应该是在课堂，因为课堂中的课文教学是培养学生阅读能力的重要方式。在教学中，我尽量引导学生如何从文字信息中获取事实、观点和信息；如何理解不同的观点和态度；如何欣赏；如何评价等等。同时，我还指导学生如何使用工具书等。这些阅读技能的训