八年级物理下册9.3《大气压强》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 ☆课题 人教版 八年级 第九章　压强　　第3节 大气压强 ☆教材分析 1.本节主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识，分“大气压强的存在”和“大气压的测量”两部分内容。 2.大气压强是在学习了压强和液体的压强知识后对压强知识的延伸，也为后面学习流体的压强与流速的关系及气体浮力奠定坚实的基础。 3.大气压是重要的物理现象，它与生产和生活有着密切的联系，在日常生活中经常利用大气压，教材利用了大量的生活实例和小实验让学生感知大气压的存在和应用，便于让学生形成直观的认识。 ☆教学目标 1.通过观察、实验，检验大气压强的存在。能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。 2.能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。 3.能说出液体沸点跟气压的关系。 4.了解活塞式抽水机的工作过程和原理。 ☆教学重点和难点 重点：大气压的存在，大气压的应用。 难点：大气压的存在，大气压的测量，用大气压强解释生产、生活中的现象。 ☆学情分析 由于气体看不见、摸不着，我们虽然生活在大气中，但一般不易察觉大气压强的存在。 ☆教具和学具 1.多媒体课件； 2.吸盘（几个）、玻璃杯、水、硬纸片、矿泉水瓶、乒乓球、水槽、玻璃板、弹簧测力计、饮料、吸管、气压计。 ☆课时安排 2课时 ☆教学过程 教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 复习提问 液体压强有什么特点？ 回答问题 复习相关知识 引入课题 1.提出问题：体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体能够流动。空气也能流动，空气中是否也存在朝各个方向的压强？ 2.演示把吸盘“吸”在黑板上，挂上钥匙等重物，问：为什么吸盘能“吸”在黑板上？ 聆听、观察、思考。 创设情景，吸引学生兴趣，引出课题。 进行新课 （一）大气压的存在 1.什么叫大气压强 2.大气压存在的实例 （二）大气压的测量 1.托里拆利实验 2.标准大气压 3.大气压的变化 4.沸点与气压的关系 5.大气压的应用 1. 演示或引导学生实验： （1）“被吸住”的乒乓球：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒过来后，松开按乒乓球的手，你看到的现象是什么？想一想为什么？ （2）“覆杯”实验：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来，你又看到了什么？如果把硬纸片轻轻转向各个方向呢？ SHAPE \* MERGEFORMAT （3）“吸盘模拟马德堡半球”实验：用两个吸盘相对用力挤压，再往外侧拉，你的感受怎样？这是什么原因？ 2.组织学生分组讨论实验中观察到的现象及其原因。 3.教师小结：地球周围的空气称为大气，上述实验证明：大气有压强，大气压强简称大气压，也叫气压。 4.问：你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢？（引导学生阅读课本第39页有关内容，并利用有关器材进行实验） 5.问：液体朝各个方向都有压强，大气压的方向是怎样的？（引导学生利用上述实验或实例回答：大气向各个方向都有压强） 6.鱼儿因为生活在水中要受到水的压强，“谁”在受到大气压强？（大气中的所有物体） 7.你能利用大气压的知识解释图示的现象吗？你还知道生活中哪些地方（物品）在利用大气压？ 　　　　　 　　什么力使饮料　　　　用吊瓶向静脉注射药物时， 上升到嘴里？ 医生为什么要在药水瓶的橡皮 塞上再插一个针头？ 8.（1）引导学生阅读课本第40页“铁桶被压扁”的实例； （2）利用课件介绍“马德堡半球实验”。 问：大气压究竟有多大？ 9.教师演示，学生观察思考： （1）先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否流出来？接着换用量筒和细长玻璃管，重复上述过程。 （2）学生讨论：你观察到了什么现象？水为什么不会流出来？（大气压把水拖住了）如果换用更长的玻璃管水也不会流出吗（大气压能拖多高的水柱）？ 10.托里拆利实验： （1）介绍托里拆利和托里拆利实验； （2指导学生阅读课本第40页“大气压的测量”，了解托里拆利实验； （3）媒体播放托里拆利实验录像。 提问： = 1 \* GB3 ①开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？ = 2 \* GB3 ②玻璃管内汞柱上方为什么是真空？ = 3 \* GB3 ③如何计算大气压的值？ （4）引导学生利用液体压强公式计算大气压的值： P0＝ρ汞gh＝1atm＝13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m ＝1.013×10 11.讲述什么是标准大气压。这么大的压强，我们为什么没有受压的感觉？（人的体内也有压强，它抗衡着体外的大气压） 12.老师：有人说，在西藏，再努力也烧不开一壶水，你知道这是为什么吗？引导学生阅读课本第41、42页有关内容