选材断章取义命题漫无边际答案模糊不清.DOCVIP

选材断章取义，命题漫无边际，答案模糊不清 ---试评2012年湖南卷“选做题” 刘晓斌 湖南从2004年起实行高考自主命题，一直坚持素质教育的价值取向和体现湖湘文化的特色，坚持稳定中求创新。如从2005年起，将文章赏析从现代文阅读题中分离出来，独立成为一个大题，将阅读、理解、鉴赏、写作有机地结合起来，成为湖南卷的一大特色和亮点，全国独有。2010年开始新课改高考，又将文章赏析这道题改为“选做题”，凸显个性化阅读能力和实践能力的考查，且分值逐年增加，继续保持这一特色和亮点。 如果说，以前的命题是在稳定中求创新求变化，有点像中国古代的小脚女人，小步慢走，可能是怕挨骂，所以改革力度不大。今年却是大刀阔斧，大踏步前进，更像一位勇士，敢为人先了。像基础知识运用、文言文阅读、选做题、作文等命题都有较大变化，打破了以往的模式，出乎意料！ “变”，是今年湖南卷的一大特点。我认为，这更体现了新课改的要求。好！但是，我又怀疑，这是一次心血来潮的选择，临时性的拼凑，也许，还是一次痛苦的决定，因为又要接受全省人民的批判了。为什么这么说？下面，我从选做题的选材、命题和答案方面做点分析，和大家商讨。总体来说是，选材断章取义，命题漫无边际，答案模糊不清。（PPT1） 一、选材方面 选做题其实就是“选修题”，考查范围就是选修教材：（PPT2） 1、中国古代诗歌散文欣赏 2、中国文化经典研读 3、新闻阅读与实践 4、外国小说欣赏 5、文章写作与修改 其中，《中国古代诗歌散文欣赏》有文言文阅读题，不考；《文章写作与修改》有作文题，也不考。剩下的其他三门课程，也就成了考查对象和范围。（PPT3）“新闻短评”连考三年，继续关注社会时势，成了选做题的主线和主力军；“文化经典”去年考查，今年考“外国小说”也是情理之中了，否则，教了学了没考，是浪费学生的宝贵时间，会打击广大师生的热情的。但是，今年的选材却不敢恭维。一是选材范围太窄、太偏。外国小说虽是经典，是屠格涅夫的代表作，但选的又是俄国作家的作品，与2010年相同，让人怀疑命题者可能是俄国的大学毕业；新闻短评选的又不是社会关注度较高的题材，太偏，缺乏社会价值和意义。二是选材生硬剪切、断章取义，让人有点雾里看花。小说《木木》是中篇，仅仅选了作品后面的一个段落，考生对人物的心理描写和形象把握显然是不够的；而新闻短评仅仅选了报道的开头两段和结尾两段，这又叫考生怎么把握文章的中心？选材一味求新求变，反而弄巧成拙。 二、命题和答案方面 新闻短评也许是连续三年考查，命题没有了新意，已是黔驴技穷。（PPT4）请看第一问：请为上述消息拟一个标题并阐述理由。（PPT5）为避免与前两年的命题撞车，今年增加这么一问，表面上是有变化有创新，其实毫无创意，甚至让人怀疑是临时拼凑，万般无奈之下应付了事。表面上是让考生开放性答题，只要言之有理就行，实际上真有这样的好事吗？试想，一则消息，能有多个不同的标题吗？如有，那说明这消息中心不明确了。严格来说，任何一则消息都是一个中心的，它要做到有：基本事实、中心对象、主要观点（PPT6）。你说言之有理、自圆其说就行吗？我看，这样的答题未必能得高分。下面几个参考答案，假如考生言之有理，你是不是都会给满分？（PPT7） 1、伦敦书展：让更多的读者了解中国 2、伦敦书展：中国唱主角 3、伦敦书展落幕，中国影响长存 4、伦敦书展彰显中国文化魅力 5、伦敦书展搭台，中国文化唱戏 6、伦敦书展，中国与西方读者的亲密接触 7、伦敦书展留反思：中国仍需努力 （8、伦敦书展：发展中国家唱主角） 特别是最后一个标题，中国和土耳其都是发展中国家，而开头和结尾又突出了这两个国家，也含“中国”这个关键词，这样拟题是否妥当？ 再看第二问：根据上述消息，自选角度，写一段新闻短评。（PPT8）“自选角度”，好像是开放性命题，实则漫无边际，容易让考生陷入迷茫，让语文老师看了也啼笑皆非。请看答案提示，角度切入有：展示、交流、平台、影响、推动等角度。按理说，可从任一角度切入，可这几个角度又有什么明显的区别呢？连提供的答案也很纠结： 伦敦书展（所选消息内容）的意义主要在于展示了中国出版业蓬勃发展的现状，扩大了中国书籍在世界的影响，为中西文化的沟通搭建了平台、提供了媒介，增进了西方对中国文化的了解，促进了中国文化与世界文化的交流。 不就是把这几个角度综合起来回答吗？很像一个政治或历史简答题。 另外，外国小说题也是很有意思，像第一问：用第一人称视角，描述我（盖拉新）的心理活动。（PPT9）如要考查学生的审题能力和对第一人称视角知识的掌握（当然没半点难度，除非这考生没读书），何不去掉题中“我”字，直接说：用第一人称视角，描述盖拉新的心理活动。这样命题更严谨。再如第二问：自选欣赏角度，谈谈所选文段是如何塑造盖拉新这个人物形象的。像是一个现代文阅读题，且与