我国特殊教育高考改革探讨.docxVIP

　　一、障碍的社会文化意涵在高考制度改革的过程中，为避免制造更多所谓障碍的学生，为避免特殊教育高考沦为复制不平等的工具，障碍社会学为我们提供了一个全新的视角，反省障碍的历史建构和社会意涵，他们甚至更为尖锐地指出，传统生物医学观统领下的特殊教育、特殊需要本身就是一种障碍。 　　从障碍的医学模式到社会模式，不仅使得我们认识到障碍是一个演变中的概念，而且不同的障碍理念取决于人类社会对障碍人士以及对人类自身生命过程的不同认识。 　　一从障碍的个人标签化到普通人群的障碍常态化传统医学模式认为障碍者在病理和生理上是不完全的，因损失了主流社会非障碍人士拥有的所谓普遍常态功能，使得障碍状态成为不可改变的个人悲剧，有关障碍的议题处于社会议题的非主流状态。 　　障碍社会学者则相反，他们认为障碍是一种必然的社会常态，是一种正常的社会现象，每个人都可能成为障碍者群体中的一份子，障碍是一种普通的经历。 　　特殊教育之所以隐含着社会偏见和歧视，一是源于这种对障碍的非常态化认识，二是因为特殊教育的出发点发生了偏离，着重处理的是弥补身心障碍者的身心损伤，而不是发展他们的潜能和长处，不注重教导他们处理障碍造成的社会问题以及与他人互动，因此才导致特殊教育成为制造障碍的场所。 　　二从障碍的个人属性到障碍的社会文化建构性障碍者个体层面的身体损伤、障碍事实是传统生物医学模式关注的焦点，长期以来人类对于残疾的研究