《水调歌头》教学设计1.docVIP

《水调歌头》教学设计 教学目的： 1、诵读课文，感受作者丰富的想象和他在词中所描绘的景致、抒发的情感。 2、品味这首词富含表现力的语言，提高学生的审美情趣和词的鉴赏能力。 教学重点： 1、结合背景诵读感悟，想象品味这首词深刻的意蕴。 2、进一步激发学生学习、欣赏古诗词的兴趣。 教学教法： 1、通过学生自由品读、互相评读、教师范读等多种形式的读，让学生在读中感悟古诗词的节奏美、音律美。 2、学生自己发现问题——提出问题——解决问题，培养积极探究的学习习惯。 教学用具：电脑课件 教学过程： 导语：回忆关于“月”的诗文。自《诗经》始，历代诗人便有着解不开的月亮情结，于是有人说，中国人随便拿一本诗集，抖一抖，就会丁丁当当掉下很多月字来，可以说千江有水千江月，掬水在手月在手。于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月，好诗文多在明月中，今天就让我们一起去品读宋代文学家苏轼的《水调歌头》，看看他将借月抒发怎样的情怀？板书课题 作品及背景： 对苏轼我们并不陌生，回忆一下。关于背景，看屏幕。 读译，分析：1、读小序，获取那些信息？交待时间地点背景作记缘由，（板书：怀子由） 兼字有何意？所涉及内容不止一个方面，作者举杯望月还另有一番感慨在其中。 2、作者对月所做所想，在文中找动词回答。（问归舞怨共）由问月能看出作者对月怀有一种怎样的情感？ “我欲”一句如何理解？到天上为什