健管学院教师教学工作业绩考核实施细则.docVIP

浙江树人大学健康与社会管理学院教师教学工作业绩考核实施细则（试行） （2018 年 3 月） 为贯彻落实教学服务型大学办学理念和高级应用型人才培养目 标，突出教学工作中心地位，根据省教育厅《关于高校自主开展教师 教学工作业绩考核的通知》（浙教电传（2013〕426号）、《浙江树人 大学教师教学工作业绩考核指导意见（修订）》（浙树办教（2015） 49 号）等文件精神，结合学校二级管理制度，特制订本学院教师教学工 作业绩考核实施细则。 一、 考核范围与考核时间段 凡一学年内在本院承担教学任务的所有在编教师（包括专任教 师、行政兼职教师、实验教师）。教师教学工作业绩考核每学年进行 一次。 二、 考核原则 考核坚持“公开、公平、公正”的原则，坚持重在激励的原则， 坚持定量和定性考核相结合的原则，坚持有利于学生培养和教学质量 提高的原则。 坚持分层次、分类别考核的原则。对教授、副教授等不同层次的 教师和专业课、基础课等不同类别的教师，在教学工作量、教学效果、 教学改革与研究等方面提出不同的要求，确保所有教师都能得到客 观、公正、科学的评价。 坚持学院自主考核，学校总量控制的原则，学院以教研室为单位 进行考核，以各教研室参加考核的教师总数为基数实行A、B比例总 量控制。 三、 考核指标及要求 （-）专任教师 设教学工作量、教学效果、教学研究与改革三个一级指标，一级 指标下面各分设若干二级指标。一级指标的分值为所属二级指标分值 之和。 教学工作量一一包括理论教学、实践教学及其他相关教学工 作三部分。其中课堂教学及实践教学指由学校、二级教学单位纳入计 划、下达任务的正常教学活动，包括经校教务处认可的第二课堂活动。 教学工作量的核算按相关文件规定执行。 教学为主型教师的教学工作量按相关文件精神进行一定折算后 再进行考核。 2.教学效果包括课堂教学质量评价、教学工作方面的奖惩 2. 教学效果 包括课堂教学质量评价、教学工作方面的奖惩 及指导学生获奖三部分。课堂教学质量评价由学生评教（50%）、专家 评教（30%）及部门评价（20%）三方面组成。 获得A等教师，其课堂教学质量评价成绩不得低于所在部门（或 评价单元）的前40%,且在“优秀课堂”创建活动中不能有“不良现 象”发生。获得B等教师，在“优秀课堂”创建活动中不能有二次以 上（含）“不良现象”发生。 3.教学改革与研究一一指教师承担的教学建设、教学改革任务 与教学获奖等。英中教学建设包括专业建设、课程建设、教材建设、 教学实验室（实习基地）建设等，教学获奖指获得教学成果类、教材 类、学生科技竞赛指导类及其他有关教学奖项。指导学生甲级科技竞 赛获全国二等奖及以上或省级一等奖者，教师教学业绩考核直接定为 A等，且不占教研室比例。 （二）行政兼职教师的业绩考核 在学校管理岗位工作并具有教师系列职称的教师，应积极承担课 堂教学任务（继续教育学院课程除外）并参加教学业绩考核。按学校 规定，行政兼职教师上课一般不得超过4课时/周。 对行政兼职教师的教学业绩考核只考核“课堂教学质量评价”（可 包括学生评教、专家评教及部门评价三部分）一项内容，并根据他们 在任课教学单位教学质量评价中所处的排名来确定其教学业绩考核成绩。 行政兼职教师被评为校级及以上教学类先进个人，直接对教学业 绩考核成绩提升一级（最高为A等）；在教学工作中出现教学事故, 直接对其教学业绩考核成绩作降级处理。 （三）外聘教师的业绩考核 外聘教师不参与教学业绩考核。原则上学院组织对外聘教师的学 生评教工作，以了解其教学效果，并作为是否续聘的主耍依据。 !1!）实验指导教师的考核 !1! ）实验指导教师的考核 实验指导教师的业绩考核原则上与专任教师的业绩考核细则相 同。 （五）其他情况 新任教师第一年为适应期，考核时可视作满教学工作量；新 引进博士前两年视作满教学工作量。 因产假、病假等原因而长时间没上课者，经本人申请、学院 同意，可不参加考核，该学年无考核成绩；女教师产假期间视作满教 学工作量。因公派访学、在职读博、流动科研编制、下企业实践锻炼 等原因一学年未上课者，由教师本人提出申请，经核准后该学年不作 考核；如不满一学年，由教师本人申请，经核准后可参加考核，视作 满教学工作量。 落实教育部提出的“教授、副教授上讲台制度”，不承担本、 专科教学任务者不被聘为教授、副教授职务；被聘为教授、副教授后, 如连续两年不为本、专科生授课，不再聘任其教授、副教授职务。 考核等级的划分 教师教学工作业绩考核实行等级考核制，分为A （优秀）、B （良 好）、C （一般）、D （及格）、E （不及格）五个等级。A、B比例控制 在70%以内，其中A不超过20%,计算比例时以教学单位参与考核总 人数为基数。 根据省教育厅和学校文件精神，对D级、E级不硬性划定