关于课程评估表有关指标的解释.docVIP

PAGE PAGE 5 附件2关于课程评估表有关指标的解释 附件2 根据2005年12月课程评估及检查情况，发现各教学单位对指标体系理解不尽相同，为了各教学单位统一思想、有章可循，现对指标体系中各指标与我院有关管理规定进行较为详细的归纳、整理与解释。 一、教学基本条件（一级指标） 教学文件及资料（二级指标）： 教学大纲（七有指标之一）：有关要求见《昌吉学院教学工作管理规范》昌师教校发[2001]067号文件（《昌吉学院教学管理文件汇编》第8页）； 教案或讲稿（七有指标之二）：有关要求见《昌吉学院教师教学工作规程》（《昌吉学院教学管理文件汇编》第13页）； 教学志（七有指标之三）：有关要求见《昌吉学院教学工作管理规范》昌师教校发[2001]067号文件（《昌吉学院教学管理文件汇编》第8页）； 教材及参考书（二级指标）： 教材选用与评估制度：是教学基本制度的一部分，有关要求见《昌吉学院教师教学工作规程》（《昌吉学院教学管理文件汇编》第13页），各单位根据自己单位的学科特点制订出本单位的教材及参考书选用与评估淘汰制度，执行情况根据教材的评估结论提出的整改措施（文字性资料）； 教材选用情况（七有指标之四） 教学参考书（七有指标之五）：指教师备课讲课用的参考书。 教学团队（一级指标） 教学团队建设及水平（二级指标）： 应凝练一支由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成的教学团队 青年教师(35岁以下)比例合理 高级职称教师比例合理 中级职称教师比例合理 取得研究生学历教师比例合理 人均教学研究论文发表数：是教学研究论文而非科研论文，教师发表的论文可留存复印件在单位。 教学成果获奖情况：每年学校、自治区、国家都有不同的教学研究成果、教学研究、讲课比赛、课件大赛等评奖、比赛等活动，本课程教学团队中教师的获奖情况统计（证书等有关材料的复印件）。 参加科研教师比例：应该是与学科有关的科研课题而非教学研究课题（科研处印章认可的开题报告书或结题报告书复印件）。 人均科研论文数：是科研论文而非教学研究论文，教师发表的论文可留存复印件在单位。 主讲师资力量（二级指标） 课程负责人：职称及学历情况 中级职称教师比例应合理。 高级职称教师比例应合理。 主讲教师中，新开主干课的教师比例：即在主讲教师中，新开专业课、专业基础课的教师比例应合理。 教学实施及管理（一级指标） 教学基本制度（二级指标） 制度建立情况：各教学单位应根据《昌吉学院教学工作管理规范》、《昌吉学院教师教学工作规程》、《昌吉学院教师教学质量评价办法》、《昌吉学院教学系目标教学管理工作考评细则》、《昌吉学院教师教学质量评价办法》等（见《昌吉学院教学管理文件汇编》第8、13、28、34页）要求制订出切合本专业特点的教学基本制度，应包含：备课、讲课、听课、教学质量、课外辅导、课外活动、作业、实验教学、考试、教材及参考书选用与评估等各个教学环节的管理与检查的详细制度； 执行情况：以上各种制度在制订时一定要注意制度的可操作性,执行过程与结果有文字性材料。 教学改革及效果（二级指标） ①-③教研活动：教研活动是落实教学计划、教学常规，开展学科教学研究的重要活动形式；有利于发现问题解决问题，有利于教师的教学理论水平，有利于提高教学质量。“要通过创建教学团队，研究和改革教学内容，开发教学资源，开展启发式教学、讨论式教学和案例教学等教学方法改革，促进教学研讨、教学经验交流。要充分发挥教研室在开展教学讨论、交流教学经验、研究教学改革中的作用。”（教高【2007】2号）所以，必须重视课程教学团队教师的教研活动。要求进行教研活动，应该有书面计划与总结、有本课程内容、有记录、有一定次数。 ④课程建设规划及实施情况：建设合格课程、优秀课程、精品课程应有计划与规划，计划与规划应根据本课程的实际情况，总结课程建设基础的同时，根据课程建设要求的内容找出差距，做出规划，不断完善课程建设内容。 ⑤教改规划及阶段实施方案：在教学中发现问题，解决问题，进行教学改革，不断提高教学质量。要求：有书面的教改规划、阶段实施方案、效果评估材料等。 ⑥教学内容：教研改革、教改规划及实施方案的内容运用到教学中的情况（文字材料）。 ⑦运用多媒体教学比例：运用现代教育科技手段进行教学的比例。 ⑧利用“国家精品课程”情况：根据教育部教高〔2007〕2号文件“全面推广和广泛使用‘国家精品课程’……使学生享受更多的优质教学资源，并逐步实现教学资源共享机制稳定化、常规化”的文件精神，应积极利用其他学校的课程建设成果，融入本课程的教学之中，迅速提高本课程的课程建设速度，改善教学内容，提高教学效果。 ⑨考试管理及评阅制度（七有指标之六）：是教学基本制度的一部分，也是选修课程、技能（实验）课程七有指标之一。对考试大纲、命题、监考、评分（阅卷）、成绩分析等考