2011镇江论文.docVIP

一张卡片承载几多情？ 学生的语文素养在对文本解读的“入”与“出”中得到提升。入——进入文本，与之贴近、交融 《黄鹤楼送别》是我执教的一节市级公开课。这篇课文是苏教版第九册教材中的一篇文包诗，讲述名人（李白）在名楼（黄鹤楼）送名士（孟浩然）赴名城（扬州）时的情景，即李白创作《送孟浩然之广陵》时的情景。全文体现了两位著名诗人之间的深厚友谊与分别时的依依不舍之情。距离下课还有几分钟，从教学任务的完成与教学效果的达成来看，这篇课文的学习到此可以顺利完结了。而教者在教学设计时，用一张卡片将课堂气氛推向高潮；用一张卡片将学生的情感与文本贴近、交融；同样的一张卡片还将知识在不着痕迹的训练中得到迁移和积累。 教学实录一：摘录古诗，积累迁移。 师：同学们，今天我们学习了课文《黄鹤楼送别》，体会到友情的可贵。是呀，自古多情伤离别，多少文人墨客因离情别绪而留下千古名篇。昨天，老师布置同学们收集一些送别诗并制作成书签的，都准备好了吗？谁先来诵读一下。 （一生读） 师：这首诗你制成了几张书签？ 生：三张。 师：老师给点时间你，将这三张写满友情的书签送给你的三位朋友，让他们分享你的资料，和你一起积累，与你一同成长。 （生离座，欣喜地送出书签，收到书签的学生颇为惊喜，全班学生目光相随。） 师：还有谁也愿意诵读一下自己收集的送别诗。 （另一生读） 师：老师想知道你制作了几张书签？ 生：一张。（很淡定的样子。）（其