指导员培养社会体育论文.docxVIP

　　1研究方法采用文献分析法、专家调查法、数理统计法。 　　选择专家时，将重点以专家的知识能力、经验及责任感对本研究合作与支持意愿为主要依据。 　　选择样本包括1曾对社会体育指导员培养问题有深入研究的学者;2社会体育指导员培养工作的主管人员。 　　本研究选择了18位符合上述原则的专家学者进行问卷调查。 　　2结果与分析2．1社会体育指导员培养模式的基本内容模式是科学化的基本概念，最初适用于现代自然科学研究的一种常用方法，后来引入社会科学研究之中。 　　随着模式概念在社会科学研究中的应用和发展，模式逐渐演变成为一种标准方法体系和结构功能体系，并被广泛引入到教育领域，形成人才培养模式的研究。 　　国内首次提出培养模式一词应该是在1994年原国家教委全面启动和实施的《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》中。 　　但当时并未对培养模式这一概念做出相应界定。 　　经过多年的研究和实践，培养模式的含义不断丰富，但理论上尚缺乏统一的定义。 　　关于培养模式的基本内容，学者们也是仁者见仁、智者见智。 　　归纳整理发现，培养模式的基本内容主要包括以下3个方面1培养目标通过教育培训，希望学员达到的境地或标准，包括培养方向和使用规格。 　　2课程体系根据培养目标，依据实际情况，所安排的教学科目。 　　3培养途径教育培训所采取的手段和过程。 　　2．2培养目标2．2．1培养方向根据《中华人民共和国职业分类大典》对社会体育指导员职业的定义，社会体育指导员是指在群众性体育活动中从事运动技能传授、健身指导和组织管理工作的人员［6］。 　　基于这一定义，我国社会体育指导员的培养方向应该定位于培养从事以下具体工作的社会体育指导员1指导社会体育活动者学习、掌握体育健身的知识、技能和方法;2组织人们进行健身、娱乐、康复等活动;3协助开展体质测定、监测、评价等活动;4承担经营、管理及服务工作。 　　2．2．2使用规格规格是规则、规定、规范。 　　使用规格就是社会体育指导员中的不同人才在未来使用上的规格差异，如理论型和应用型两类使用规格。 　　使用规格还应包括对不同人才在素质方面的具体要求［7］。 　　目前，《国家职业标准》规定社会体育指导员是存在技术等级划分的三级、二级、一级、国家级。 　　另外，根据我国社会体育的特点和锻炼群体的需要，可以将社会体育指导员分为健身健美类、医疗保健类、竞技运动类、体育休闲类等4类。 　　这4类指导员可以涵盖社会体育的各个方面，不同类别与不同等级的交叉，形成各个层次都有不同类别的体育指导员，全方位地为社会指导服务［8］。 　　从培养模式的角度，这种分类与分级的交叉，便可形成社会体育指导员的使用规格。 　　根据以上要素体系，依据分类与分级的交叉，社会体育指导员应该包含16种不同规格的人才表2。 　　通过文献分析与专家调查，本研究得出社会体育指导员的使用规格所包含的基本要素如图1。 　　不同规格的社会体育指导员，基本素质、基本知识、专业技能和工作绩效的要求或条件是不同的。 　　以公式的形式，社会体育指导员的使用规格可以表述为通过层次分析法得出的规格各要素的权重，代表横向的各种条件的比重分配情况。 　　α*则代表不同类型的社会体育指导员在不同级别上的条件程度。 　　如，若α41=10表示国家级健身健美类指导员应该从事社会体育指导员工作达10年;α41=10表示一级健身健美类指导员应该从事社会体育指导员工作达5年。 　　2．3课程体系社会体育指导员培养的一般过程应该是国家体育总局依据培养方针，确立培养目标，提出培养要求或培养标准，制定专业规范，规定培养制度，各级培养机构则根据各地发展的需要，进一步完善社会体育指导员人才培养目标、培养类型与培养规格，建立课程体系，制定教学计划、规定培养途径、培养方式、教学管理与质量评价方式，组织实施培养活动等。 　　图2社会体育指导员培养的一般过程在这一过程中，课程体系是整个培养模式的内容载体，直接决定于培养目标包括使用规格，是实现培养目标，提高社会体育指导员培养质量的关键性要素和核心要素［9］。 　　本研究得出社会体育指导员培养时应开展的课程大体包括思想政治理论课、英语、计算机基础知识、法律基础。 　　社会体育概论、休闲体育与健身概论、健身俱乐部经营管理、体育社会学、社会体育管理学、体育产业概论、教育学、体育科学研究方法、体育概论、体育管理学、体育市场与营销。 　　运动解剖学、运动生理学、体育保健学、运动心理学、运动生物化学、体质测评与运动处方、运动训练学、健身体能锻炼等。 　　田径、体操、武术、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、健美操、游泳与救护、器械健身、保龄球、跆拳道等。 　　另外，增加专项提高课以及专业特色选修课如水中