四下U5 B Lets talk 教学设计.pdfVIP

河源市小学英语教师课堂教学比赛教 PEP 四下Unit 5.B. Let’s talk. 教材课题 课型 对话课型 年级 四年级 My clothes 设计者 黄惠萍 所在单位 河源市第一小学 一、设计思路及依据说明 本课时是一个对话课型，以培养学生听说能力与良好的交际素养为目标，结合学生与话题实际，采 用 “从局部到整体”的授课思路，引导学生感知话题与功能语言的语用环境和语义，然后通过听、说、 读、仿、演等方式帮助学生理解文本，进而创设情境组织不同层次的交际性活动或任务，引导学生进行 积极的知识建构与语用体验，在交际互动中实现功能语言结构 （form）、意义 （meaning）的感知和内化， 同时培养良好的交际礼仪与交际能力。 二、教学背景分析 本课时授课的对象是英语学习起始年级为三年级的学生，他们经过一年半多时间的英语学 习，已具备了一定的听说读写能力，能进行一些简单的语言互动与交流。就本课My clothes 话题 及功能语言学习而言，学生在三、四年级学过了相关知识点：学习用具及课本名称的词汇 （如: 三上 U1 Hello 学习了学习用具 eraser/ruler/pencil/crayon/bag/pen/pencil box/book; 四上 U2 My school 学习了书本名称maths book/English book/Chinese book/schoolbag/storybook/notebook/及其 他物品名称toy/key/candy 等）；指问物体的句型 （如:三上 U4 We love animals 学习了 What’s this/that? It’s a/an…等句型）；打招呼用语及询问对方姓名的句型 (如三上 U1 Hello 学习了 Hello,I’m …What’s your name? My name is …)；涉及名词单复数的一般疑问句的表达 （如四下U4 At 学 生 the farm 学习了Are these/those…? What are these/those?）；衣物名称及名词所有格 （如四下U5 分析 A 衣物单词clothes/ pants/dress/skirt/hat，名词所有格Chen Jie’s/Mike’s/XXX’s 等及句型Are these yours?/ They are XXX’s./Is it XXX’s?No, it’s XXX’s）来表达，这些为学生在本节课的学习与交流奠定了 基础。学生的旧知即是本单元话题学习的基础，也是新知学习与建构的起点。因此,在进行教学设 计时，本人结合学生实际与单元话题、情境及功能语用的需要，将新旧知识进行融合，做到以旧 联新，推陈出新，帮助学生优化认知结构和形成知识体系。 四年级学生具备一定的英语听说读写能力，但作为小学生，他们还具有注意力集中时间短、 喜欢表演、模仿能力强以及易于接受直观形象和有趣味性事物的特点，进行教学设计时要根据“听 做、说唱、玩演、读写、试听”的技能训练要求，采用灵活多样的教学方法，激发学生学习与参 与的兴趣，培养良好的认知、语言交际习惯和积极的学习态度。 本单元学习的主题是衣物。在前一个单元，学生已经学习过涉及名词单复数的一般疑问句的 教 材 分析 表达：Are these/those…? 本单元A 部分承接了这一语用功能，通过体育课结束时Amy 与老师之 间对话的情景，让学生感知功能句Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this John’s? Yes, 1 it is./No, it isn’t. It’s Mike’s./ They’re ChenJie’s.的语义及语用情景。通过该部分的学习，学生应