PEP小学英语四年级下Recycle2 Read aloud.docxVIP

PEP小学英语四年级下册Recycle 2部分 Read aloud教学设计 诸葛店小学：孟祥芸 一、指导思想与理论依据： 《基础教育英语课程标准》指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。基于以上理念，我在本节课中，努力体现以下指导思想：在本节课中尽可能的为学生创设真实情境，鼓励学生通过参与、探究与合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。 二、教材分析： 1. 主题：去农场野餐 2. 位置：本节课是PEP小学四年级英语下册Recycle 2部分Read aloud部分。 3. 联系：本节课将4至6单元联系在一起，本节课主题为去农场野餐，涉及到了天气、农场、购物等内容。 三、学生分析： 1. 认知基础：学生在第3-6单元学习过关于天气、农场、购物等内容，学生对本节课内容熟悉，能够轻松进入情境。 2. 心理特点：他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己。 3. 生活经验：野餐的话题与学生的生活息息相关，有利于调动学生的兴趣。 四、教学目标： 1.学生能够理解故事大意，能够整体认读句子，用正确的语音、语调朗读故事； 2.学生能够在情景中综合运用4~6单元的核心句型； 3.学生能够在语境中理解新词total，quick和情景语言They look hungry.的意思并能正确发音。 五、教学重难点： 重点：综合复习4~6单元的核心句型。 难点：学生通过想象给故事续编结尾。 六、教学准备： 七、教学过程： Step1: Warming up revision 1. 播放歌曲：Old MacDonald had a farm，师生一起边唱边做动作。 设计意图：活跃课堂气氛的同时激活学生已有认知，将学生带入情景。 2.Free talk 设计意图：复习前三单元的主要句型，激活学生认知，为新课做铺垫。 Step2：Presentation 1、整体呈现农场野餐的情景，教学相关单词。 （1）教师呈现驿站农场野餐的情景图，问：Where are the people? What are they doing?引导学生回答：They’re at a farm. They are having a picnic. 教师教学：have a picnic （2）教师问：What should we do before a picnic?学生分小组讨论，然后教师引导学生回答：Go shopping and watch the weather report. （3）利用ppt课件播报天气预报，教学Tomorrow will be… （4）教师问：Can you make a shopping list for a picnic?然后板书 A shopping list for a picnic.请学生分小组讨论后汇报，教师板书关键词。 2、整体感知对话。 （1）教师出示第三、四幅图，说：Zhang Peng, Sarah and Amy are having a picnic at a farm, too. （2）教师播放完整动画，然后学生听音跟读。 （3）听对话回答问题： a. What’s the weather like today? b. What did they buy for the picnic? c. What happens on the farm? （4）学生分小组讨论，然后师生一起核对答案。 Step 3: Practice 1、引导学生细读对话。 （1）教师引导学生观察第一幅图，问：What time is it?学生看图回答：It’s three o’clock. 教师说：School is over. The children are talking about tomorrow’s picnic.教师播放场景一的动画，学生模仿朗读并表演对话。 （2）教师说：Now they’re shopping. How much do they need to pay?引导学生阅读图和文字后回答：It’s 42yuan in total. That’s expensive.教师解释in total 的意思。教师播放第二场景对话，学生模仿朗读并表演对话。 （3）教师说：I see a jacket. Whose is it?学生读后回答：It’s Sarah’s jacket.教师播放场景三、四的动画，学生模仿朗读并表演对话。 （4）教师说：The cows want to eat the tomatoes. Whose tomatoes are they?学生看图回答：They’r