深度学习(八年级Unit4cartoonsandcomicstrips深度学习单元设计(上交稿）).docVIP

PAGE PAGE 7 广州市南沙第一中学（初中部）英语科深度学习（八年级） Unit 4 Cartoons and comic strips 设计者：八年级英语备课组 所教科目：英语 所教年级：八年级 所需时间：9课时 一、教学内容分析：1.本单元是八年级下册第二个模块“艺术和手工艺”中的“卡通和连环漫画”话题。本单元以“动画片与漫画”为话题，以动画片和漫画的制作过程为主线。经过对学生的询问，学生对卡通片和漫画的话题比较感兴趣，因为在他们中有些同学几乎天天在看卡通片。2.在对各部分内容的整合上，我们大部分按照教材的设计，只是将“more practice”板块中的”Tom and Jerry”和“culture corner”整合在一起，提前在”reading “板块中导入，以激起学生的兴趣。3.在活动设计上（1）运用评价表使学生学会如何做评价。（2）在阅读和写作设计了课前活动课堂活动及课后活动，Project则设计了课堂及课后活动的延展。在主阅读篇章上，我们设计了让学生遵循卡通片制作的几个步骤进行卡通片制作的比赛，让学生学以致用；在语法部分，继续以如何制作漫画书和画卡通为话题，进行被动语态的再拓展和训练；口语听力课，是听一则关于一只小恐龙的故事，能听懂故事的情节发展，并能记录角色对白等信息，说部分是根据提示，为听力板块的故事设计结尾，并能用英语参与角色表演。 二、学生分析： 知识层面： 本单元以“动画片与漫画”为话题，以动画片和漫画的制作过程为主线。学生对卡通片和漫画的话题比较感兴趣，因为在他们中有些同学几乎天天在看卡通片，对于一些关于卡通人物形象的词汇学生之前已经学习过一些，本单元应对这部分词汇量进行扩充。学生已经在第三单元学习了被动语态的一些基本用法，对被动语态有一定的了解，但并不能很好地使用，需要教师在方法和技巧上进行点拨。 方法层面：对于初二的学生来说，上课较积极，能配合好老师的布置的任务。在之前的课堂表现中能看出他们有一定的听、说、读、写的能力，此外，他们善于模仿，也有一定的观察能力和分析能力。 三、所用资源 教材、相关图片、歌曲视频、准备好信息卡片等。 四、单元学习主题：cartoons and comic strips 五、单元学习目标： 目标1（语言知识） 目标2（语言技能） 目标3（学习策略） 目标4（文化意识及情感态度） 词汇 名词 actor, bubble, cartoon, effect, island, jacket, program, stage, star, storm, symbol, team, thought, warning 读 阅读一篇有关如何制作动画片的杂志文章，了解动画制作的基本步骤。 能掌握概括大意的 阅读策略。 。 了解中国及其他国家有名的动画，关注中外文化异同，加深对中国文化的理解，通过阅读英语漫画，表演英语短剧，体会对英语学习的乐趣。 动词 appear, match, play, record, role-play, score 形容词 basic, detailed, pleasant, rough 副词 separately 听 听一则关于一只小恐龙的故事，能听懂故事发生的情节发展，并能记录角色对白等信息。 短语 Comic strip, decide on, life jacket, make it, play against, pop out, thank goodness, video camera, weather forecast 语法 掌握情态动词后跟动词被动式 了解现在完成时的被动语态 说 根据提示，为听力板块的故事设计结尾，并能用英语参与角色表演。 功能 掌握向他人发出警示，提醒他人注意表达方法。 写 根据提示，为一则漫画故事设计说明文字，对白等内容。 六、单元整体设计框架（主要活动）： 目标、课时 课型及教学内容 学习活动 设计意图及评价 目标1 目标4 1课时 阅读课： Getting reading Before reading VocabularyC1 活动：完成读前活动，激活背景知识。学生开展头脑风暴，思考：What is needed to make a cartoon? 设计意图：激发兴趣，拓展知识面，收集资料，知识积累，猜词能力 评价方式：老师倾听、巡堂，学生相互倾听、相互质疑或纠错 目标1 目标2 目标3 目标4 1课时 阅读课： Reading Vocabulary C2 Comprehension 活动：学生用上一节课时所学的单词和短语完成一些句子，并口头汇报答案；教师也可将词汇练习设计成纵横填字游戏，增加练习