《轴对称图形》教学设计方案（表格式）.docVIP

《轴对称图形》教学设计方案（表格式） 案例名称 《轴对称图形》 科目 数学 教学对象 六年学生 提供者 倪其龙 课时 1课时 一、教材内容分析 《轴对称图形》是九年义务教育六年制小学数学第十一册的内容。对称分为轴对称和中心对称。教材讲的对称图形，限于轴对称图形。在自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物很多，本节课内容对学生来说是比较熟悉的，经常会看到、接触到轴对称图形。绝大多数学生都认识对称图形，但平时未能仔细观察周边事物，真正掌握其特征。因此，在教学过程中，应非常注重与生活的联系，让学生进行实际操作，在实践活动中认识图形的特征。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能：掌握轴对称图形的特征，理解对称轴的含义，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。 过程与方法：学生通过观察、思考、实践、发现，亲历知识形成的过程，进一步掌握观察、思考、归纳的数学学习方法。 情感、态度和价值观：学生感受对称美，陶冶热爱数学的情感和形成乐于探索的态度，学生体会数学在生活中的实际价值。 三、教学重、难点 教学重点：掌握轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。 教学难点：准确找出轴对称图形的对称轴 四、学习者特征分析 1、学习对象：六年级学生 2、学生知识储备：已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，能在方格纸上画简单的轴对称图形。 3、学生生活经验：学生对于对称图形应该说并不陌生，因为在生活中他们经常会看到、接触到轴对称图形。 4、学生思维特征：高年级学生的年龄特征、认知水平、思维特征，不像中年级那样孤立的看问题、想问题、操作和交流，而应该重点用系统思维的方法从多角度、多层面去提出问题，分析问题，获取信息，抽象归纳，交流与评价。 五、教学策略选择与设计 ·改变学生的学习方式，以自主探索、合作交流、动手实践为主要学习方式，促进学生的自主学习。 ·充分尊重学生的生活经验和认知基础，引导学生联系实际，感悟“生活数学”理念。 ·将数学欣赏融入教学中，感受数学美。 ·本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。 六、教学媒体选择分析表 知识点 学习 目标 媒体类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得 结论 占用时间 媒体来源 “质”对称，激趣引入 初步感知对称美 图片 实物图片（不对称图、美丽的蝴蝶图片） 创设情境，激趣引新。 图片展示、猜测、设疑 为新课作准备 3分钟 下载+自制 “识”对称，感悟特征 了解对称图与对称轴 实物+文字 “喜”字剪纸 合页实物 提供示范、正确操作 1、学生自己作品投影、议论 2、演示、提问、总结 反馈、归纳，节约时间。 8分钟 学生自制 教师购买 “用”对称，加深理解 1、辨析 2、探究常见几何图形的对称轴 图片+表格 1、各种图片 2、表格 师生共同探索，归纳 1、设疑、演示、概括 2、边演示、边议论 充分培养学习兴趣，突破重点 10分钟 自制 “赏”对称，畅谈收获 感受对称美和数学在生活中的实际价值 图片 京剧脸谱、中国结等图片 欣赏审美、陶冶情操 边演示、边讲解 重点突出，便于记忆。 5分钟 下载+自制 “做”对称，拓展延伸 应用所学的知识去创造美，体验美，欣赏美 文字+ 实物 练习 归纳总结、复习巩固 1、边演示、边讲解 2、学生自己作品投影、评价 内容条理化，节约教学时间。 5分钟 学生创作 七、教学环境及资源准备 供教师使用的资源：自制ppt课件； 供学生使用的资源：课本，印好的拓展阅读资料。 八、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 “质”对称，激趣引入 （5分钟） 1、出示图形的一半 2、师：说说观后感 3、师：这只蝴蝶美吗？美在哪儿？、 4、揭题 1、猜测：你能否根据图形的一半猜出它原来的图形是什么？这些图形有什么特点？ 2、观察一幅不对称的图案 3、观察蝴蝶图片 电脑先出示几副只显示一半的图形，再根据你的回答将图形一一打开完整的图形 [学生对头像“对称”的特性非常熟悉，利用已有的生活经验进行判断，初步感知对称。同时，通过活动营造一种活跃的课堂气氛，诱发学生进一步探究新知的热情。] 电脑选出其中一幅色彩斑的蝴蝶 “识”对称，感悟特征 （10分钟） 1、老师这有个红折子,想知道里边是什么吗?(师快速打开,呈现剪好的对称图形——喜)。你们想自己动手创作一个对称图形吗？ 2、师：按照我们刚才剪纸的步骤，用自己的话说：“什么是轴对称图形？” 3、出示合页实物 1、利用这些材料剪一剪、画一画创作一个对称图形。（边做边想，怎样能证明创作出的图形是个对称图形？） 2、，互相欣赏欣赏，选一个你们认为创作的最好的对称图形展示到黑板上。 3、反