新媒体技术在护理学课程改革中应用.docxVIP

　　摘要基础护理学是护理专业最为重要的核心课程之一，是以培养学生护理技能为主要教学任务的实践应用型课程。 　　但是在实际教学中产生了很多的问题，教学方式单一、教学内容老套、学生实践操作机会太少等等。 　　而新媒体技术的出现为进行基础护理学课程改革提供了很好的条件，但是，在此过程中也要对新媒体技术——慕课、微课以及翻转课堂等进行合理地利用，要根据学校、师生的实际情况有选择性地、因地制宜地利用新媒体技术，充分发挥新媒体技术在基础护理学课程改革过程中的作用。 　　为此，本文以当前基础护理学课程教学过程中所存在的问题为着眼点，研究新媒体技术在基础护理学课程改革过程中的应用，具有一定的理论指导意义。 　　关键词新媒体技术；基础护理学；课程改革；应用一当前基础护理学课程教学现状更确切说，基础护理学课程是一门职业技术课，与其他公共基础课相比，这门课程更加注重实践教学。 　　当前，在对学生进行基础护理学课程教学指导过程中，存在一些较为常见的问题一教学内容老套虽然说人体结构不会随着时代的变迁、社会的发展而产生变化，但是医护人员能够选择的护理方式和护理工具却更多了。 　　部分任课教师仍然使用陈旧、过时的基础护理学课本，里面的教学内容已经远远满足不了病人对于医护人员专业素质的要求，很多过时的护理方式仍然被很多教师津津乐道，向学生讲授。 　　教学内容是培养学生最关键的一个模块，但是很多教师并没有将一些最新基础护理学内容讲授给学生，没有让教学内容与时俱进。 　　我们知道，医学课本教材从成型一直到真正大面积地采用，这期间可能要经过几年的时间，而在这几年的时间内，有很多新的方法、理论被发现。 　　也就是说，这些护理专业学生所学课本上的内容其实并不包括课本出版后这几年的研究成果。 　　为此，教师应该能够清楚地认识到这个问题，在对教学内容的安排上要注意将近几年那些新的研究成果以课件的形式展示给学生，让学生在学习完课本内容的基础上，掌握最新的基础护理学知识。 　　二教学方式单一新媒体技术已经在很多领域崭露头角，对促进这些领域的发展发挥着很重要的作用。 　　但是，就目前对基础护理学课程的研究表明，有些任课教师并没有意识到新媒体技术在提高基础护理学课程质量上的作用，没有将新媒体技术合理地应用到教学中来。 　　相反，他们还是采用传统的教学方式课前制作课件、课上不停地向学生讲授课件上的内容、课下布置作业等等，这种已经沿袭很多年的教学方式仍然是当前基础护理学课堂教学方式的主流。 　　这就必然造成学生在课堂上学习的热情不高、师生互动性差、教师讲课没有激情、课堂气氛不活跃、学生学习效率低等后果。 　　教学方式是决定学生听课效果的决定性因素，教学方式生动风趣，充满激情，那么就能够在一定程度上带动学生听课的热情，进而提高学生听课的效率，提高课堂教学质量。 　　三教学模式不合理合理的教学模式能够促进学生将课堂理论知识与实践应用有机地结合起来，帮助学生更深入地理解理论知识。 　　但是，在实际的基础护理学课程教学中，教学模式不合理的现象较为严重。 　　任课教师在讲授相关知识时，并没有按照教、学、做一体化的教学模式开展教学工作，而是充当课堂主体的角色，弱化了学生在课堂上的作用，不能与学生之间进行很好的互动，限制课堂教学作用的发挥。 　　二新媒体技术在基础护理学课程改革过程中的应用研究一慕课在基础护理学课程改革过程中的应用作为互联网+教育的杰出产物——慕课，这种能够提供大规模开发在线课程的新媒体技术在基础护理学课程改革过程中发挥着重要的作用。 　　慕课的出现，打破了传统基础护理学课程教学的方式，护理专业的学生不再过度依赖课堂教学，减轻了他们在课堂学习过程中的压力。 　　而且慕课这所庞大的学校没有入学门槛，不用交学费，学习过程不受时间、地域的限制，甚至学生能够在零碎的时间就能够很好地掌握一门课程。 　　正是基于慕课这种明显的优势，使得这些护理专业的学生在课前就能进行自主学习，而且该教育平台还提供课堂测试的功能，帮助学生借助于进行课堂练习而更好地掌握相关知识，准确把握重点，减轻学生在课堂上学习的压力。 　　同时，这些视频还能够进行重复地播放，而不像课堂上的现场直播一样，错过一些知识点以后不能进行回放。 　　二微课在基础护理学课程改革过程中的应用与慕课上的教学视频相比，微课教学时间就更短了。 　　如果说慕课是护理专业学生的大餐，那么微课就是闲余时的甜品。 　　在基础护理学课程改革中，合理地应用微课，也能够促进改革的进行。 　　微课的教学时间较短，一般控制住十分钟左右，太短则重点内容有所遗漏；太长则显得教学内容冗长枯燥，不利于学生注意力的集中。 　　而且虽然微课教学视频长度基本上都在十分钟左右，但是其在有限的时间内囊括了所有的重点知识，言简意