九年级化学人教版二氧化碳一氧化碳第一课时说课课件.pptVIP

* * * * * * * 龙湖一中 代焕珍 第一课时 第六单元 碳和碳的氧化物 学情分析 教材分析 教法分析 学法指导 教学过程 设计思路 二、教材分析 1、教材的地位及其作用 《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时是人教版九年级化学第六单元课题3。本节课主要介绍了二氧化碳的性质和用途。在此之前，学生已经学习了二氧化碳的实验室制法，这为研究二氧化碳的性质起到了铺垫作用，本节课的知识体系既能联系到碳单质，又学习到了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的学习打下基础。所以本课题内容是本单元内容的核心和纽带。 一、学情分析 本课时内容比较贴近学生的生活，并且学生在现实生活中有了一些关于二氧化碳的知识的了解，所以学习起来不会很难。又由于学生思维活跃，求知欲强，尤其对化学实验充满浓厚的兴趣，但是学生对实验的动手和分析能力弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用四人小组进行实验合作探究的教学手段，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度 二、教材分析 2、教学目标： 【知识与技能】 （1）认识二氧化碳，知道其重要 的化学性质，物理性质和主要用途（2）懂得设计实验来验证物质性 质的方法 （3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。 二、教材分析 2、教学目标： 【过程与方法】 （1）通过观察演示实验的现象， 培养学生分析和解决问题的能力。 （2）通过学生设计实验验证二氧化 碳的性质，培养学生的实验设计能力（3）经过亲自动手实验，学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。 二、教材分析 2、教学目标： 【情感、态度与价值观】 （1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性 进行实验设计，培养学生的问题意识以及 思维的严密性。（2）通过用紫色石蕊试纸来进行实验探究，学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。（3）通过二氧化碳的用途和对生活环境的影响，学生感受化学就在他们身边，增强学生对社会问题的关注。 二、教材分析 3、重点和难点 1．二氧化碳的性质　 2．二氧化碳与水反应 三、教法分析 实验探究法 启发法 对比分析法 多媒体辅助教学法 四、学法指导 实验探究法 对比分析法 五、设计思路 本节课堂实验较多，联系生活和生产 实际也较多，因此,我在设计时以探究可乐饮料为活动线，以获得二氧化碳性质用途为知识线，将二氧化碳的性质等知识搭上了趣味、愉悦、竞争的载体，发挥学生的主观能动性，让他们体验获得知识的过程。充分体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”这一教学宗旨 。 1、为什么打开汽水瓶盖，有大量的泡沫溢出？ 2、气泡里气体的成分是什么？ 3、在日常生活中我们应如何应用这种气体？ 3、思考为什么用向上排空气法收集？ 1、分组制取三瓶二氧化碳气体； 2、观察所收集的二氧化碳气体的颜色、 气味、状态； 二氧化碳的物理性质： 1、无色无味气体 2、相同条件下密度比空气大 3、能溶于水 1、参照下图将一瓶二氧化碳倒入一个纸盒内，观察现象，并思考：说明了什么？ 2、为什么在拥挤的人群里，蹲着比站着难受？ 2、从烧杯的一侧向烧杯中倾倒另一瓶二氧化碳气体 1、点燃“阶梯形”铁皮架上的两支小蜡烛，将铁皮架放入烧杯中； 3、观察现象并记录分析 为什么CO2能灭火？ 讨论交流：如何检验二氧化碳？ 分组实验：往装有二氧化碳的集气瓶中滴入澄清石灰水，并振荡，观察现象，思考分析。 学生自我归纳： 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 CO2 + Ca（OH）2= CaCO3 + H2O 【引入】可乐中产生二氧化碳，如何用实验验证二氧化碳溶于水 【设计方案】由各小组讨论交流，设计方案验证二氧化碳溶于水 【交流展示】各小组之间相互交流，展示自己的设计思路，讲述自己的设计和如何实施实验【评价反思】师生共同相互交流学生讨论方案 【实验验证】根据给出的器材，确定实验方案。 完成实验6-5 二氧化碳溶于水的过程中是否发生化学反应？ 想一想？ 【演示实验】将石蕊试液滴入盐酸中 【观察现象】盐酸能使紫色石蕊变红色 【提供素材】石蕊是一种色素，遇酸变成红色 【设计实验】请同学们交流讨论，并设计检验方案 【实验探究】1、将水滴在干燥的石蕊试纸上2、将干燥的石蕊试纸放入装有二氧化碳的试管中3、将润湿的石蕊试纸放入装有二氧化碳的试管中4、将变红的石蕊试纸烘干