四下Unit3 B Lets talk 教学设计.docVIP

新版人教版英语四年级下册 Unit 3 Weather B Let’s talk教学设计 设 计 者：卞子琪 东莞市凤岗镇官井头小学 教 材：新版人教版英语四年级下册P27 课 型：对话新授课 年 级：四年级 上课时长：40分钟 教学内容分析 本节课是选自新版人教版四年级下册，Unit 3 Weather B Let’s talk，四年级下册第三单元的第四课时对话新授课，是本单元第二节对话课。本课教材以对话学习为主，主要开展听说训练，辅助读写练习以及拓展性交流活动。是该单元前后知识融会贯通的载体，内容承上启下。文本内容如下（见图1）： 图1 本课插图呈现了Mark 和Chen Jie 在打电话的情景，让学生观察纽约和北京的不同天气情况。学生可通过图片大概获得Let’s talk板块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。 Let’s talk的核心句型是：What’s the weather like in New York? It’s rainy/... Is it cold/...? Yes, it is./ No, it isn’t.教材通过Mark和Chen Jie在电话中相互询问所在地的气温和天气情况的场景，使学生感知上述句型的语义及语用情景。Let’s talk的教学目标是：学生能够在图片和教师帮助下理解对话大意，并能回答教师设置的几个有关课本内容：1, What’s the weather like in New York? 2, What’s the temperature in Beijing? 3, Why does Mark think it’s cold in Beijing? 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；能够在情景中恰当运用句型What’s the weather like in ..? It’s ... Is it ...? Yes, it is./ No, it isn’t对天气情况进行询问；能够在语境中理解新单词rainy和degrees的意思，并能正确发音。 本课主要讨论天气这一话题，与学生生活息息相关，是学生有话可说，贴近实际的话题。在本课的教学中，以学生所熟悉的旅游话题为主线，呈现Mark去旅游前的准备，旅游时的快乐和旅游后的计划，通过多样教学活动，梯度培养学生的思维能力和语言输出能力。 二、学情分析 语言知识 因为本单元B.Let’s talk 部分涉及比较多的句型和新词，所以在课程设置上，教师先教授 Part B. Let’s learn中有关天气的单词和大概了解询问天气的句型。因此，学生对本课内容的学习有了一定的了解。同时，学生在本课学习前，学生已经学习了一些有关天气情况的词汇：cold, cool, warm, hot, weather report并能够在情景中运用以上词汇谈论有关外面的温度和可以进行的活动。学生能够听、说、读、写有关天气的单词如：rainy, snowy, windy, cloudy, sunny并能用以上词汇谈论某个地方的天气。 2．语言技能 通过前3册的英语学习，四年级学生初步具备听、说、读、写、演能力。如：能用正确的语音、语调朗读对话。能够根据要求进行角色表演。四年级学生思维活跃，开始从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，他们具有有一定的逻辑推理能力。语言学习大多仍以经验感知型为主，而本课题正好与生活经验息息相关，教学可从学生的已有的生活体验作为切入点。 3．语言策略 学生具备小组合作学习技能，能够在此基础上进行任务型学习。本课设以旅游前期的准备为主线讨论有关天气的话题，开展了同伴合作、小组讨论等活动，发挥小合作学习的优势。 4．情感态度 小学四年级学生对英语学习有浓厚的兴趣。具备良好的语言学习习惯，敢于大胆表达，乐于参与语言实践，学习的成功感逐渐成为本学段学生英语学习的内驱力。能够积极与他人合作，共同完成任务。 5．文化意识 部分学生通过生活和学习了解到一定的中外文化，中西方对气温描述有一定的差异，即中国以摄氏度为单位，西方以华氏度为单位，但可能不太了解两种温度描述造成的误解，因此教师在课文教授时要渗透文化知识。 三、教学目标 【知识目标】 1.能够听、说、认、读本课的核心句型：What’s the weather like in New York? It’s rainy. Is it cold? No. it isn’t. 2．能够在语境中理解新单词degree的意思，并能正确发音。 【能力目标】 1. 能够在情景中恰当运用以下句型并回答有关天气的情况：What’s the weather like in...? It’s rainy/windy/sunny/cloudy/snowy. Is it .