探究班主任人性化教育.docxVIP

　　1人性化教育是学生的期待班主任工作是为学生提供优质教育服务的工作，优质的教育服务就是要尽量满足所有人的所有合理的需求，这要求班主任必须弯下腰去了解每个学生，了解他们想些什么？需要什么？兴趣何在？更要了解不同学生身心发展的规律和特点，这样才能受到学生的欢迎和爱戴。 　　中国的教育，多年来一直禀承学高为师，身正为范的传统，主张师道尊严，造成师生之间的距离感，教师作为一个完美的形象，已经神化了。 　　然而，社会发展到今天，知识渠道的多样化及知识更新的高速度，已大大动摇了教师的知识权威地位，学生不再需要权威，他们需要的是能与他们同哭、同笑、同喜、同悲的有血有肉的人。 　　教师的一言一行，一个眼神都能给学生以鼓舞，这样的教育才是一种自然渗透，是真正的潜移默化。 　　这时，教师的个性魅力得到了最充分的发挥。 　　2人性化教育是易于操作的班主任教育服务的目的，决定了服务方式的人性化。 　　在这方面，我做过探索，并深深感到，实施人性化教育具有很强的可操作性。 　　下面谈谈我的几点体会21树立一个形。 　　班主任教师，尤其是青年教师，在学生中要树立自身的良好形象，不仅要履行教师职业道德，而且要处处给学生起表率作用。 　　如果班主任不能处处以身作则，就无法赢得学生的信任。 　　此外，班主任的教学水平是取得学生尊重信任的极为重要的因素。 　　班主任必须结合教材和学生的实际备好课；讲课中既要恰当发挥自己的才智，又要让学生展示自己的才华，讲课成功，就能为开展班级工作创造良好的条件。 　　我在班主任工作中，努力塑造一个严谨宽容、公正民主、热情和善的形象，从而带来了班级工作的顺利开展。 　　22注重一个情。 　　人是感情最为丰富的动物。 　　列宁说过没有人的情感，就从来没有也不可能有真理的追求。 　　作为一名班主任，自己的情感、兴趣和爱好对学生的影响，是不可小视的。 　　首先，我认为班主任要有一颗融热心、爱心、公心和恒心于一体的诚心，只有这样，才能赢得学生的心。 　　其次，班主任应培养学生团队精神和宽广的胸怀。 　　现在的学生个性都很强，对不符合自己个性的同学难以接受和容忍，对不符合自己意愿的事情也不愿意认真去完成。 　　班主任要让学生明白自己是集体中的一员，要学会宽容、容忍。 　　再次，要培养学生吃苦耐劳的精神和顽强的毅力。 　　当今学生的劳动观念淡薄，吃苦精神极差，班主任要及时引导，促使他们在德智体美全面发展。 　　23把握一个度。 　　班主任工作千头万绪，繁杂琐碎，只有适当、适中才能水到渠成，取得更好的效果。 　　我在工作中把握了以下几点231关心而不俗套。 　　班主任只有对学生倾注真情，学生才会亲其师，信其道，形成爱生——尊师——更爱生——更尊师的情感交流。 　　要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过优点来克服缺点；要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。 　　遇到问题不单要告诉学生什么是对，什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做，有时还要亲自示范，手把手地教。 　　232严格而不体罚。 　　在教育过程中，班主任对学生严格管理，严格要求，但严不是严厉、严酷。 　　管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。 　　这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。 　　因此，班主任要正确把握严格管理的尺度，严中有宽，心理服人。 　　严格管理班级，我认为应从以下几方面做起一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，以法制班；二是要公正公平，不感情用事。 　　对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都一视同仁；三要注意首因效应，认真对待，正确处理第一次之类的事情；四是持之以恒。 　　同时狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。 　　233尊重而不疏远。 　　尊重学生，把每一个学生都看作是自己的朋友，身上都有闪光点。 　　尊重学生，就是应该有事情与学生商量，使学生真正意识到他们是班级的主人，使班主任的意愿变成学生的自觉行动。 　　24讲究一个法。 　　实施人性化教育，我采用的是班级软管理。 　　软管理的前提是充分了解每一位学生，把握好学生中的小团体。 　　当班级运行半学期左右时，学生中便会自然而然地形成一些小团体。 　　深入到学生中，我发现，这些小团体往往是根据兴趣、爱好、学习成绩、性格脾气或社会关系等因素自然形成的，如果能够加强引导，必然对班集体的形成产生极大的促进作用。 　　我做了以下两方面工作①把握每一个小团体的领袖，并把适当的班级工作交给他们去做。 　　我班有一个小团体领袖学习纪律等表