合理利用语篇高效处理英语语言知识.DOCVIP

合理利用语篇 高效处理语言知识 随着新课程的持续推进和实施，传统的教学思想、教学理念不断受到冲击，许多观念在新课程标准下面临挑战、更新和转变。在对待英语课文语言知识的处理方式上，传统意义上的处理是把课文中的语言知识挑选出来，教师进行逐词、逐句的分析与解释；学生听从教师讲解的同时，忙于记录，对语言知识的感知是片断、琐碎的，不能形成整体的理解和有效的掌握。同时，这种语言知识获得的方式，满足于为学生提供现有的知识与结论，而不是要求学生自己去构建知识体系、体验知识获得的过程，从而削弱了学生语言知识的运用和思维能力的发展。 新课程标准认为教学必须遵循基础性、整体性和高效率原则，使教学内容与学生知识技能的获得、思维能力的培养联系起来，把知识技能的学习与实践能力、创新精神的培养有机结合起来；同时注重新课程实施的实用性、灵活性和高效率；注重问题解决的结论，更注重得出结论的过程。因此，在处理语言知识时，把课文内容（语篇）与语言知识有机结合在一起，课文内容作为语言知识的载体，语言知识作为进一步理解、掌握课文内容的有机途径；通过语言知识对课文内容进行处理、利用和再加工，深化对课文内容的理解。同时，通过合理的语境引入，使语言知识在自然、整体的环境中获得，可以形成整体、有机的联系，并增强语言知识在真实的语境中运用；学生在不断感受、分析的同时获得思维能力的发展和提高。 语境引入-----语言知识处理的“润滑剂