苏教版七年级语文下册月迹 (2).pptVIP

贾平凹 举头望明月，低头思故乡。 表达出诗人的无尽乡愁。象征：乡愁但愿人长久，千里共婵娟。 传达出对亲人的深深的祝福。象征：团圆明月松间照，清泉石上流。 体现出诗人对自然美景的喜爱。象征：自然美好 　　因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。 因传说嫦娥住在月中， 故称月亮为嫦娥。 因人们常把美女比作月亮，故称月亮为婵娟。 　　贾平凹(wā) ：陕西丹凤人，当代小说家、散文家。主要作品有散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等。 倏忽 袅袅 面面相觑 掬着沙 争执 锨刃 粗糙 嫉妒 踪迹 酥酥 （shū） （niǎo niǎo） （ qù ） （ jū ） （zhí） （xiān） （cāo ） （jí dù） （zōnɡ） ( sū ) 　　　快速浏览课文，找出月亮在哪些地方留下了踪影？ 镜中月→院中月→杯中月→水中月→眼中月 第3节 写“镜中看月” 　 是“长了腿的”。写了月儿在镜中的变化：“白道儿”——“半圆”——“满盈”——“亏了”——“没了” 第5节～第21节 写“院中望月” 是玉玉的，银银的，明显大多了，也圆多了，有桂树和嫦娥。 在文中用笔圈点勾画，找出能够说明月亮 特点的语句。 第25节～第29节 写“河中寻月” 　　哪一处水里都有 第30节写“眼睛见月” 　　哪个人眼睛里都有 第22节～第24节 写“杯中饮月” 　 是“酥酥地颤”的满圆月，一人一月，月亮入心。 找出文中你喜欢的语句进行朗读，品味。 　 生动的：第5节：“满满的”写月亮的满圆； “玉玉的、银银的”写月光的洁白；“粗粗的”写桂树的粗壮；“疏疏的”写枝叶的稀疏；“累累的”写花朵的繁多。叠词的运用充满童趣。 　　精彩的：第3节“原来月亮是长了腿的……穿衣镜上的圆便满盈了。”用拟人的手法，把静止的月亮写活了，把月亮的情态写得很有韵味。 　　深刻的：“月亮是每个人的。”表示月亮是属于我们任何人的公共财富，我们每个人都有追求美好、美丽的权利 。 找一找 1.如何理解弟弟说的：“月亮是我所要的。”和妹妹说“月亮是个好”？ 月亮是美好、圆满的象征，指月亮是个美好的东西，是个美好的事物。 认真默读课文，思考下列问题 　　2.“我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。”大家为什么这样争论？谈谈你的理解。 　 都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都争着希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望、向往之情。 　　3.“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？” 如何理解月亮就是印章？这句话表达了作者什么样的感情呢？ 　　我们像印章的主人一样，我们成了月亮的主人，我们成了天空的主人，我们拥有了天体，我们拥有了宇宙！这样一种气势真可谓气贯长虹啊!童心具有极为高超的创造力；这句话表达了作者喜爱月亮的思想感情。 　　　4.文中奶奶的作用是什么？ 　　 解题思路：先看看奶奶做了哪些事情？对事情的发展有怎样的作用？ “奶奶的指引”： 奶奶突然说：“月亮进来了！” 奶奶说：“它走了， ……你们快出去寻月吧。” 奶奶从屋里端了一壶甜酒出来……你们都有一个月亮哩！ 奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没走，你们再去找吧。” 　　奶奶是一个我们在寻找美的过程中的引导者的形象。 5.这篇课文与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？ 　 传统的吟咏月亮的诗文大多是游子思乡、家人 思亲、分离思合的主题，多是伤感之作。 本文在思想感情上有不同之处： 1.首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟兄姐妹团聚，在祖辈的引导下共同赏月。 2.作品的基调是温馨、融洽、热烈、积极向上的，而不是伤感、悲凉的。 3.作品有意识的把赏月和孩童们的成长结合起来，让其在寻月的过程中有一种心灵的升华。 　文章告诉我们： 一切美好的事物只要付出努力就一定能得到，而美好的事物因为共同分享而永恒。 　 月亮——象征：一切美好的事物。 寻月——象征：孩子们对一切美好的事物热情追求。 月迹——象征：孩子们追求美、追求理想的足迹与历程；也是月亮在大家心中留下的一抹美好的记忆。 月夜抒怀 　　 人人心中都有属于自己的一轮明月，写出你眼中的月亮，你的所见、所想、所感、所悟。 写作对象：月芽儿、满月、残月。 写作角度：写月形、写月影、写月色。 写作环境：家中、校园、野外、城市。 请你从下面提供的自