英语人教版四年级下册Unit2 Part B 第二课时.docVIP

1.能够听、说、认读本课时的四个动词短语：get up, go to school, go home, go to bed。 2.能够灵活运用句型It’s time to…。 3.能完成Let’s play，并能根据作息时间表，运用It’s time to/for…来表达作息安排。 能够听、说、认读本课时的四个动词短语：get up, go to school, go home, go to bed。 能够灵活运用句型It’s time to…。 教学挂图、教学光盘、教学课件、实物钟表 1.同桌两人表演Let’s talk部分对话内容。 2.同桌两人一组，拿着实物小钟表，根据拨动的不同时间运用句型 What time is it? It’s… O’clock. It’s time to/for…互相问答时间以及该时间段该做的事情。通过该对话，主要让学生注意区分It’s time to…和It’s time for…的区别，如： S1: What time is it? S2: It’s 7 o’clock. It’s time to get up. S1: What time is it? S2: It’s 3 o’clock. It’s time for music class. … 1．玩时钟游戏。教师拨动实物钟表，问：What time is it?学生快速回答：It’s…o’clock .It’s time for/to… 2.教师将时间调整到六点半，教师一边做起床伸懒腰穿衣服的动作，一边问学生这个时候的活动，引出短语get up。教读并对话： T: What time is it? Ss: It’s 6：30 a.m. It’s time to get up. 3.教师将时间调整到七点半，并一边做收拾书包的动作，一边让学生猜一猜这个时候的活动，引出短语go to school。教读并对话： T: What time is it? Ss: It’s 7：30 a.m. It’s time to go to school. 4.教师将时间调整到下午四点，进行情景对话： T: What time is it? Ss: It’s 4 p.m. T:School is over. What do we do? Ss: Let’s go home. T:Oh, it’s time to go home. 5.教师将go to school图片以及短语呈现在幻灯片上，然后将school替换成bed, go to bed让学生猜一猜意思。板书并教读，将钟表拨到下午九点，展开对话: T: What time is it? Ss: It’s 9 p.m. It’s time to go to bed. 6.教师领读黑板上的单词，学生跟读，然后让学生以齐读、分组读、个人读的形式反复练读单词。 7.教师做出相应的动作，学生快速运用It’s time to…说句子。 8.播放Let’s learn光盘，学生跟读，学习正确的语音语调。 1.完成Let’s play。 （1）教师先组织学生认真阅读左边小卡片上的日常作息时间。 （2）找两名学生朗读，一名学生叙述时间，另一名学生叙述活动，教师给予评价和指导。 （3）学生三人一组，S1负责问时间，并做出相应的活动动作；S2负责回答时间，确认动作是否正确；S3负责说出时间对应的活动。如： S1:What time is it? S2:It’s 7:10. S3:It’s time to go to school. S1做出相应的背书包动作 S2：Yes. （4）比一比，哪个小组做得比较好，可以示范表演。 2.教师说时间，学生说出相应的活动，运用句型It’s time to… 将Let’s learn部分所学的新短语抄写在四线三格里。 Unit 2 What time is it? get up, go to school, go home, go to bed It’s 7:30. It’s time to go to school. 本课时主要学习动词短语，教师通过动作，情景交际问答，引导、替换、联想等多种方式展示短语并学习短语，有利于学生在短时间内掌握短语，加深对短语的印象。同时，在学习每个短语的同时，教师都将短语融入句型It’s time to…来练习巩固，做到了很好地