《依托弟子规,促进学生文明礼仪教育的实践研究》下半年课题研究总结.docVIP

《依托弟子规,促进小学生文明礼仪教育的实践研究》 下半年课题研究总结 本学期依据课题研究实施方案，主要做了一下工作： 一、完善德育评价体系，提高教育的实效性。 1.建立学生评价体系。《依托弟子规,促进小学生文明礼仪教育的实践研究》是锦林小学的一项针对全体学生德育活动的重要课题，这学期我校针对这一课题制定了班级学生评价体系，从孝老爱亲、勤奋好学、助人为乐、文明礼貌、诚实守信五个方面建立一整套系统的评价体系，每周班会课在班里评出5名班级之星；每月在评出10名年级之星，每学期评出50名校级之星，在学校分类张榜公布。在班级评价表中张贴有每一位学生的名字，每一节课每一位教师都可以根据学生的表现给于评价。班主任通过发放“孝老爱亲”表现卡，让家长也参与到对孩子在家的表现评价中来。 2.建立班级考核制度。每个班级每天晨读要组织学生诵读《弟子规》，进行“弟子规”故事分享活动；每月的班会课上要有一节以“弟子规”为内容的文明规范班会课，班会课可以讲弟子规故事，唱弟子规歌曲，写弟子规字帖。寒暑假以年级为单位，根据学生的年龄特点，布置了不同的学“弟子规”文明礼仪实践作业。如：一年级收集并使用文明礼貌用语，阅读中华传统美德故事图书或光碟，收集有关文明礼仪的儿童歌谣；二年级开展“我是文明小客人”“我实践我快乐”、“我收集我宣传”的实践活动；三年级开展“读好书，办手抄报”，写家庭、社会中的不文明现象；四年级开展“文明在我心中”社区实践活动，“中外文明礼仪故事”收集活动；五、六年级制作故事图片卡，自编文明礼仪诗歌、写“感恩”作文，到父母单位体验生活等。这些活动都计入班级考核之中，学生的实践作业，活动照片，家长的评价表都要进行评比，让学生的实践活动落到实处，不走形式，不走过场。 二、开展丰富多彩的教育实践活动。 （一）学习弟子规，实践体验。9月份我校三至六年级的学生开展了“与文明牵手，与礼仪相伴”主题的教育实践活动。活动中让孩子懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德。让孩子把学校、社会、家庭连在一起，处处践行文明礼仪。小手拉小手，从点滴小事，做到“时时讲文明，处处讲礼仪”。10月份全校开展了“我是文明小天使”活动，要求学生在回家的路上遵守交通规则，在公交车上主动帮助有困难的人，主动给老幼残孕让座。到商店、饭店等公共场合感受文明礼仪的重要性，学会使用文明礼貌用语。11月份开展了“创建文明城市”宣传实践活动。让孩子走入社会，感受文明礼仪的风采，在活动中把宣传文明，践行文明，当成了自己的责任。放学后，走进社区打扫楼道卫生，拾捡垃圾等。让孩子服务别人，播撒快乐，收获幸福。 （二）活动竞赛,表彰激励。采用学生喜闻乐见的比赛形式进行训练，在活动竞赛中体会文明礼仪的重要性，学习践行弟子规。这学期学校德育处根据各年级的年龄特点开展了“学弟子规，讲故事”比赛，各班让学生收集了有关中外礼仪及诚信的故事、从古代的《程门立雪》《孔融让梨》《汉文帝孝敬母亲》《黄香温席》等故事中学习中华传统美德。；开展了“学《弟子规》，手抄报比赛”。学生把收集到的资料通过绘画、剪贴等的形式展现了出来，图片新颖，内容丰富，每个班的资料汇集成册；举行了“日常行为规范三字歌”“文明礼仪知识竞赛”比赛，让学生在活动中学习文明礼仪知识，规范自己的行为。定期评比表彰，促进内化。 通过这些评选、表彰活动树立模范榜样，收获文明礼仪习惯，形成“人人争创礼仪模范”的氛围。 （三）编制“弟子规”文明礼仪养成记录册，家校联合促进知行合一。在开学初，通过给家长发校信通阐明学校开展学习《弟子规》活动的目的、意义和要求；学期中，组织召开以《弟子规》为内容的学生家长会，向学生家长汇报学校开展《弟子规》学习活动以来的举措、成效及今后工作的意见和方向，共同分享学生的感受和体会；学期末，向家长发放学习实践《弟子规》活动评价表，进一步了解掌握学生学习《弟子规》在校外的表现，为进一步推进《弟子规》教育活动提供依据。学校课题组负责人编制了锦林小学践行“弟子规”记录册，家校联合促使学生每天学习背诵“弟子规”，并在家长的监督、评价中践行“弟子规”中的内容，做到知行合一，从小养成讲文明，懂礼仪的好品质。 三、加强教育队伍建设，促进了课题研究成果的转化。 本学期，学校在教师的文明礼仪教育方面也做了大量了工作。加强了教师师德培训，对老师进行教师礼仪培训，建立了竞争激励机制，加强教师对待学生、对待家长的文明礼仪的监督机制；同时，学校课题组，认真落实课题研究方案，按计划完成实验研究活动。这学期进行了班主任“学弟子规，做文明学生”班会比赛，收集资料成果，总结提高。 四、课题研究的阶段性成果 课题研究已形成的文本资料有各年级《“弟子规”假期评价表》、《“弟子