如何提高学生体悟词的意境和审美情趣.pptVIP

【教学目的】 1、了解词人的生活经历对其创作的影响，了解词的不同艺术风格和两大流派。 2、引导学生体悟词的意境和语言，提高审美情趣，培养学生对古诗词的鉴赏能力。 3、跨越时空，同古人心灵交融，理解古人的情思，学习他们那种为追求理想、报效国家而甘于献身的传统精神和求真求美的创作态度。 【教学重点】 1、品味五首词的节奏美、语言美、意境美。 2、理解词人的情感及不同的创作风格。 相关知识——词 词是一种诗歌艺术形式，是中国古代诗体的一种，亦称宋词、曲子词、诗余、长短句。始于中国南北朝时期的南朝梁代，形成于唐代，在宋代达到其顶峰。一开始伴曲而唱，所以写词又称作填词、倚声。后来逐渐独立出来，成为一门专门的诗歌艺术。 相关知识——词牌 词牌，也称为词格，是填词用的曲调名。词最初是伴曲而唱的，曲子都有一定的旋律、节奏。这些旋律、节奏的总和就是词调。词与调之间，或按词制调，或依调填词，曲调即称为词牌，其通常根据词的内容而定。宋后，词经过不断的发展产生变化，主要是根据曲调来填词，词牌与词的内容并不相关。当词完全脱离曲之后，词牌便仅作为文字、音韵结构的一种定式。 相关知识——“婉约词派”与“豪放词派” 我国古代词人，大致可分为“婉约词派”“豪放词派”两大派。婉约派以秦观、李清照为代表。在内容上坚持“诗庄词媚”的主张，多以艳情为