英语人教版四年级下册Unit3_Weather A let’s spell教学设.docVIP

课例名称：Unit 3 Weather A let’s spell 教材：人教版小学英语四年级第二学期 课第：单元第三课时 标题：A let’s spell 一、教学设计 （一） 教学目标 1．语言知识： 能够掌握字母组合ar和al的发音规则，即在单词中发 /ɑ?/ 和 /??/。 2. 语言技能： 能够读出符合ar 和al发音规则的单词；并能够根据单词的读音拼写出符合ar 和 al 发音规则的单词，补全短语、句子。 3. 情感态度 能够在学习中敢于挑战，乐于表现自己。 4. 学习策略 能主动归纳出所学内容的规则；并能够恰当地运用规则理解学习新词语。 （二）教学内容分析 1. 教材内容的地位、作用与意义 地位与作用：A let’s spell 是教材中每个单元重要的语音课，教学目的在于引导学 生体会和感受英语字母组合的发音规则，培养学生自然拼读能力； 意义：英语词汇是英语学习的基石，但是对于小学生来说，单词的记忆是困难且 枯燥的，而自然拼读法是帮助学生掌握词汇行之有效的方法之一，因为小 学生学习的大部分词汇都是可以直接根据字母的拼读，因此只要学生能掌 握字母在单词中的发音规则，利用发音规则，就能否基本做到见词能读、 听音能写，大大提升学生记忆单词的效果，增强学生学习英语的信心与兴 趣。 2. 教材的编排特点、重点和难点 编排特点：A let’s spell板块内容分为Read, listen and chant; Read, listen and number,以及Look , listen and write三部分。第一部分呈现了ar和al 在单词中发 /ɑ?/ 和 /??/音的规则，第二部分通过读单词、听音排序 的活动强化了ar 和al的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新词， 巩 固学习了ar 和al的音—形对应关系；第三部分则通过听音拼写单词活动 帮助学生按照发音规则拼写单词。 教学重点：能够掌握字母组合ar和al的发音规则，即在单词中发 /ɑ?/ 和 /??/。 能够读出符合ar 和al发音规则的单词；并能够根据单词的读音拼写出 符合ar 和al 发音规则的单词，补全短语、句子。 教学难点：能够读出符合ar 和al发音规则的单词；并能够根据单词的读音拼写出 符合ar 和al 发音规则的单词，补全短语、句子。 教学对象分析 1．学生已有知识和经验 1）26个字母的发音和大小写的书写形式； 2）辅音字母最简单的发音规则； 3）五个元音字母长、短音的发音规则； 4）字母组合er的发音规则，即在单词中发短音/?/； 5）字母组合ir和ur的发音规则，即在单词中发长音/??/。 2. 学生学习方法和技巧 学生能在教师的指导下进行自我学习、总结归纳知识并实现知识迁移。 学生个性发展和群体提高 四年级的学生自我意识明显增强，思维形式由抽象思维过渡可以进行较复杂的分析，因此开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，知识增长速度明显加快，兴趣与爱好更加丰富。因此，良好的学习习惯与学习方法的培养对于这时期的学生来说非常关键。 (四）教学策略与过程 1．教学设计思路 在教学中，为了体现以学生为本的教学思想，我注重引导学生主动参与动口、动耳、动脑、动手综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言能力与思维发展能力。我设计了以下的教学环节： 1）游戏开篇，复习旧知 教学以 “Eagle’s eyes” “ Sharp eyes”两个游戏开始，既集中了学生的注意力，又复习了旧知识字母组合er, ir, ur在单词中的发音。 2）先感知，后练习，再归纳 教学中呈现新知字母ar在单词中的发音时，先通过图片小车、手臂、卡片、美术教室帮助学生初步感知其发音，再通过Can you read? 替换练习帮助学生进一步发现其发音共性，最后让学生能水到渠成地自我归纳字母ar在单词中的发规律，并尝试运用规律拼读新词，旨在培养探索新知、主动归纳及迁移的思维能力。 3）巧用游戏，语言输出 在教学中的输出环节，以帮助Zoom得到神秘礼物的游戏贯穿始终，共包含4个tasks, 难度依次递