英语人教版四年级下册Unit4 At the farm A Let’s talk.docxVIP

四年级下册Unit4 A Let’s talk教学设计 学习目标： 1.能理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读课文。 2.能在情景中运用句型：Are these ….? Yes, they are./ No, they aren’t. What are these? They’re….询问物品名称并作答。 3.能恰当运用句型They’re good/so big!描述物品特点。 重、难点： 重点：理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读课文。 难点：在真实的情景中运用句型，掌握正确的学习方法。 学情分析： 本课时是PEP四年级下册第四单元第二课时（我将教材内容重新整合，把Let’s learn安排在第一课时，提前学习了表示蔬菜词汇，为本课时的教学做铺垫），本课时以Sarah和Mike去Mr. MacDonald的农场参观为主线。farm是贯穿整个单元的关键词，由已有知识ar字母组合在单词中发/a:/,运用拆分音节法学习新词farm，掌握自然拼读法；通过讨论，用英语解释英语，掌握farm的含义，形成英语思维。由单数句型：What is this? It’s a potato. Is this a potato? Yes, it is./No, it isn’t.引入，通过对比数量的变化，引导学生学习复数句型：Are these ….? Yes, they are./ No, they aren’t. What are these? They’re…. 教学过程： 一.导入： 学习课题：Unit4 At the farm.中的关键词farm，引导学生从语音和词义两个方面学习。 1.通过已有语音知识、运用拆分音节法学习新词，掌握自然拼读法（phonics）。 在本册书第三单元Let’s spell中学过字母组合ar的的发音，多媒体呈现含有ar字母组合的例词：car card art arm，学生边读边体会边总结字母组合ar在单词中的发音，课件呈现在arm前加上字母f，组成新词farm，运用拆分音节的方法（/f/-/a:/-/m/）引导学生学习farm的读音。 2.通过talk about farm的活动，集思广益了解farm的含义，建立英语思维。 教师提示：There is a man at the farm. He works hard at the farm. Who is he? 学生说出farmer。有了上一步的铺垫，教师进一步提示：What’s at the farm?学生根据生活经验，展开讨论：animals，vegetables, fruits,有的学生还想到了机械和仓库。最后教师将这些零碎的语言总结：There is a farmer at the farm. The farmer can plant vegetables at the farm. He can feed animals at the farm. He can plant fruits. There is a warehouse and some machines at the farm.用英语解释英语，建立英语思维。 二.导学 活动一：处理局部语言：What are these? They’re….. Are these…… Yes, they are./No, they aren’t.为语篇教学做知识铺垫。 以单复数为例，在学习目标语言的基础上学习单复数的区别及联系，用“猜一猜”的游戏操练句型。 教师以potato为例，首先用实物展示的方法介绍了单数句型：What is this? It’s a potato. Is this a potato? Yes, it is./No, it isn’t.强调potato的数量只有一个。在“猜一猜”的游戏中，用或教师提示（It’s smelly. It makes me cry.）或摸一摸或闻一闻的方式操练句型。然后教师实物展示与课件相结合的方法介绍了复数句型：What are these? They’re….. Are these …..? Yes, they are./No, they aren’t.强调potato的数量大于等于2个。用“猜一猜”的游戏操练句型。 活动二：语篇教学。 引导学生用一句话概括本课大意：Mike and Sarah are at Mr. MacDonal’s farm.带着问题小组内自学课文，圈出关键词，完成思维导图。 (一).第一幅图： 1.自学成果展示:What are they talking about?组内汇报关键词：carrots。What are they like?组内汇报关键词：so big。引导