《中学生校园社团建设》课题研究方案.docVIP

PAGE PAGE 6 《中学生校园社团建设》课题研究方案 滨海县陈铸初级中学中学课题组 ? 一、课题名称 中学生社团建设研究 二、课题的提出 近年来，我校教育教学改革虽取得了长足进展，但在传统观念的束缚和升学考试的重压下，学校教育特别是课堂教学中长期存在的一些问题并未得到根本解决，诸如重书本知识传授，轻实践能力培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师的讲授，轻学生的探索；重视考试成绩，忽视整体素质提高等弊端依然在教学实践中普遍存在。这一切不仅造成学生学习兴趣下降，学习负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生综合素质的全面提高，影响了教育方针的全面贯彻落实，阻碍了创新人才的培养。 《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，标志着我国基础教育进入了一个崭新的时代──新课程时代。《纲要》从课程目标、内容等方面提出了着眼点和最终归宿──“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”。这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程体系的价值转型。综合实践活动课程的设置，不仅体现了国家基础教育课程结构的变革，而且还将涉及国家、地方、学校三级课程管理体制、学校教学活动的组织、教师角色的转化、学生学习方式的变化以及课程实施等多个领域的变革。而资源是综合实践活动课程管理的核心要素。学生社团作为综合实践活动的一种校内课程资源，是实现课程目标，促进学生全面、可持续发展的最基本、最便利的资源。学生社团是学生根据自己的要求，以共同的理想、积极的兴趣为动机，为了实现自身的需要或目的而自由结合的青少年群众性团体。在社团活动中，指导教师真正“退位”为副手，主导权掌握在学生手中。这个独特的环境能帮助中学生逐步摆脱对师长全方位的依赖，锻炼他们独立思考、判断、解决问题的能力以及个人行为自律的能力，有意识地培养独立的人格。在活动过程中，学生的个性、表现欲和自我肯定的需求可以得到极大限度的满足。 通过本课题的实施，将进一步规范中学学生社团的各项规章制度，使工作能够顺利、有序地开展，同时为学校校本课程的开发提供一个思路和方向，真正使中学生社团成为校园文化的重要载体，成为丰富学生校园生活，培养兴趣爱好，参与学校活动，扩大求知领域，增加交友范围，丰富内心世界的重要方式。 三、关于同类课题的研究综述 素质教育的推进，新课程教学的深入，使广大师生更关注综合实践活动资源的开发与利用，更关注学生社团在中学生成长成才中的作用，这为本课题的研究提供了深厚的理念支持和丰厚的实践素材。目前，同类的课题做得较出色的上海交大附中，在创建实验性示范性高中的过程中提出“学生活动社团化、社团活动课程化”的目标，将学生社团活动作为“综合实践活动课程”建设的一项重要内容；在国内一些著名大学，学生社团工作已经取得了很大的成绩，有自己的一套规范的制度体系，这些对中学学生社团工作很有借鉴意义。但是，现在中学的学生社团工作基本还没有进行系统地研究，没有形成较成熟的理论体系，各学校自然发展，水平参差不齐，这直接导致了学生社团不能很好地发挥它应有的作用，因此，我校开展此课题的研究具有一定的前瞻性和现实性。 四、指导思想与理论依据 （一）活动教学理论。“以活动促发展”是活动教学理论的核心观点。活动教学理论倡导“活动决定人的发展”的论点，认为在人与环境、人与教育、人与遗传这三对关系中，活动是最关健的因素，一切影响都只能通过活动而对人格发展产生作用。学生成立学生社团，开展自主性活动，在活动中积累经验、丰富认知结构，获得成功体验，从而促进学生在科学态度、科学能力等方面获得发展。 （二）心理学家马斯洛的需要层次理论。马斯洛认为人有五种需要，即生理的需要，安全的需要，友爱与归属的需要，尊重的需要，自我实现的需要。正因为人类的需求层次由低级向高级上升，因此，学生积极性的源泉在于鼓励他们自我实现。 （三）个性化教育理论。所谓个性的发展的目的就是要使学生的性格、兴趣、情感、爱好都得到充分、自由、和谐的发展，从而使学生特长得到发展，有利于形成各方面的人才。当前所提的素质教育，非常重视学生的个性发展。它把个性发展作为全面发展的必要条件与培养目标的最终结果体现，它要求每个人在学习中发挥自己的才能、信心和勇气。学生社团活动正是给每个学生的个性发展搭建良好的平台，青少年在活动的开展中全面提高自己的能力。 （四）马克思主义人文学理论表明，人具有主观能动性，人是一切社会活动的主体。据此可言，教育过程中应注重发挥学生的主体性，促进学生自我教育能力和自我管理能力的发展，变教师的“领导”为“指导”，变学生的“被动”为“主动”。 五、课题研究的内容及预期目标 课题紧紧围绕本校学生社团文化实践，以研究学生社团与学校发展、学生社团与教师发展、学生社团与学生发展为切入点，形成一整套适合中学社团工作的制度体系，促进中