《雪》教案（大）.docVIP

PAGE PAGE 4 《雪》教案 [教学目标]①通过朗读，品味文中优美的语句。 　 　②通过比较，领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。 　 　③通过仿写，内化情感，引导学生坚强地面对生活。 [教学重点] 领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。 [教学难点] 江南的雪对孤独感的衬托作用 [教学过程] 一、导入新课 　　“有一个人/当我凝望着他/悲痛化为力量/懦弱亦变得坚强”——江天《鲁迅赞·有一个人》 　　屏幕上有一小节诗，让我们一起来读一下，好吗？（学生齐读） 这是马来西亚诗人江天的诗《鲁迅赞·有一个人》中的一小节，为什么他会有这样的感受呢？也许，读了鲁迅的《雪》之后，我们能找到答案。（板书） （鲁迅资料） 下面我们静静地听课文朗读，拿起你的笔，划出你认为重要的词或句子句子。 二、初读课文，整体感知。 1、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？划分的依据是哪个词？ (板书) 南方的雪和北方的雪 “但是” 2、作者笔下的江南的雪有什么特点？ （板书） 滋润美艳、孕育着美好生命 3、在作者笔下，北国的雪有什么特点？ （板书）如粉，如沙，决不粘连；蓬勃奋飞 这是一篇非常优美的散文诗，它是一种介于散文与诗之间的文体。对于散文诗诗化的语言之美要反复诵读体会。 请静静地默读一遍