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　　摘要21世纪是创新驱动经济发展的时代，国家、社会迫切需要具有创新能力的人才，创新教育已成为我国高等教育的重要组成部分。 　　本文从教育理念、教学内容、教学方法、教师等诸方面论述了创新教育。 　　关键词创新教育；创新能力；人才培养随着21世纪经济全球化的到来，国力竞争日趋激烈，创新已成为驱动经济发展的重要动力，国家、社会迫切需要具有创新能力的人才，创新教育已成为我国高等教育的重要组成部分，它是培养创新人才的主要途径。 　　根据国内外创新教育的发展，笔者认为它主要包括以下内容1教育理念的创新当今时代，倘若一个国家、民族亦步亦趋，发展缓慢，它就要落后。 　　今天已经到了人进我亦进，但吾速不及人，亦乃见为退尔的地步。 　　我们应该认真总结建国以来我国教育的发展历史，反思我们过去和现在的教育的方方面面，从而树立与时俱进的甚至超前的教育理念或教育意识。 　　当今搞教育必须要有全球意识，要把我们的教育与世界发达国家的教育进行历时态和共时态的比较，教育理念的创新要有这样的态度，即扬已之长，避已之短，取人之长，避人之短。 　　时至今日，我们依然能回忆起美国20世纪曾经掀起的教育改革运动。 　　当时，美国面对前苏联在航天等高科技领域走在美国前面的严峻现实，仔细反思落后的原因，认为从根本上讲，是教育落后了，这场运动的宗旨就是要培养学生的创新意识和创新能力。 　　2教学内容的创新教学内容的创新是创新教育的一个重要环节，就是要解决好教什么的问题。 　　这里不仅仅涉及到教科书的内容、品种的创新，还包括教科书的编排是否科学？是否适于激发学生的学习兴趣及欲望？是否可以使学生形成一个合理的知识结构？一个合理的知识结构对于创新、创造性人才的培养来说是至关重要的。 　　也就是说，从一定意义上说，创新需要一个人具有非常合理的知识结构。 　　3教学方法的创新教学方法的创新也是教育创新不可缺少的重要内容。 　　中国的一些教育工作者和关心中国教育发展的有识之士早就开始反思中国传统教育的利与弊。 　　有的人非常尖锐地提出一个问题为什么中国没有培养出像爱因斯坦这样的科学大师？这除了经济、社会等方面的原因之外，我们传统的教学方法落后也是一个重要原因。 　　传统的教学方法在知识传授方面的确有其成效，但其弊端也十分明显，它过多注重知识的灌输，而忽视了对受教育者创新能力的开发。 　　按照传统的观点，在教育过程中，教师是主体，学生为客体。 　　然而现在看来，这种观点是有问题的，至少是不全面的。 　　在教学过程中，应以教师为主导，学生为主体，培养学生学习的主动性、积极性、自主性、教会学生掌握科学的学习方法，人才的培养应贯穿于整个教育过程。 　　只有这样，才能充分调动师生的积极性，学生才能主动参与学习，发展自我，培养创新能力。 　　4教师的作用在传统的教育中，教师的职责被定位在传道、授业、解惑，传授知识是教师的天职，所以学高为师、就成了我国传统的好教师的标准。 　　要培养富有创新力的人才，教师还应注意以下方面41建立新型的师生关系我国老教育家叶圣陶先生认为新型的师生关系的内涵应该是互为朋友，情同手足，融为一体，教学相长。 　　建立新型师生关系的原则是认识学生是根本，相信学生是基础，尊重学生是条件，热爱学生是关键，帮助学生是目的。 　　42激发学生的学习兴趣，加强学生的智能培养有些专家认为，这应该遵循八条最基本的原则，即应寓教于思；必须循序渐进；坚持实践第一；区分必然联系与偶然联系；从必然联系中抽象出共性联系；正确引导想象；增强自学能力；明确学是为了用。 　　43要传授创新的方法，要授人以渔对主要是传授和接受知识的传统教育而言，人们常说这只是授人以鱼，而没有授人以渔。 　　传统教育只教人知识，而没有教人获取知的方法。 　　教，关键在于授人以渔，教师给予学生的，不应是鱼，而应是捉鱼的方法。 　　这个渔是最根本的方法，即教给学生思考问题、解决问题的方法及创新的思维方法。 　　当然，授人以渔时，要根据受教育者的具体情况而定，要区分不同受教育者的生理、心理和文化程度等不同特点，因人制宜，因时因地制宜等。 　　教师要因材施教，为不同层次与水平的学生创造出适宜的学习条件和环境，使学生逐步掌握适合自己求知特点的学习方法、策略和习惯，发挥他们的主动性，激发他们进行创造性学习。 　　美国心理学家托兰斯提出了有助于教师进行针对性教学的诸种方式1设计问题式情景，使学生积极思考、大胆设想、推陈出新、继续探索；2让学生自设问题，并自行想象、解决，给其锻炼思维的机会；3让学生大胆提问，向教师、同学发问，互相问答，彼此交流，以达到彼此激发的目的。 　　此外，寓创新精神于学科教育之中，指导学生大力开展科技创新活动也有助于学生创新能力的发展。 　　5不断优化