简述大学物理教学改革.docVIP

简述大学物理教学改革 物理学是一门基础学科，是自然科学的基础，是科学技术创新的重要源泉，是科学技术变革和社会进步的推手。物理学知识结构广泛，与其他学科相互交叉、相互渗透，具有很强的再组织能力；物理学的理论和实验揭示了自然界的奥秘，反映了物质运动的客观规律，其理论具有统一性和预测性，表现形式简洁，研究方法从抽象到形象、从特殊到一般，具有普遍的实用性；物理学的研究广度和维度不断向纵深发展，体现了其大的活力。因而，大学物理作为高等院校一门重要的基础学科，是学生后续的专业学习的坚实基础，在培养高素质人才和实现学生的可持续发展上具有大的优势。然而，由于大学物理自身的特点，传统教育的误区以及人们认知上的差异，部分学生认为大学物理不仅难学，而且教学过程中涉及的理想情况在实际处理问题中几乎没用。面对这种困境，大学物理教学必须实行改革，改变部分学生目前这种不愿学习大学物理、畏惧学习大学物理的状态。笔者一直在思考怎样才能把大学物理基本知识很好地传授给学生，怎样才能让学生乐于学习，怎样才能更好地培养学生的自主学习能力。近两年笔者所在学校的卓越试点班开展了参与式教学改革，在教学过程中，通过结合学生所学专业的特征和学生的认知水平[1]，利用多种教学方法和教学手段，激发学生学习大学物理的兴趣。现就参与式教学改革的经验和体会，谈谈大学物理参与式教学改革的有效实施。 1参与式教学法的内涵 “参预”、“参豫”都有“