新形势下小学德育教学有效性教学策略.docxVIP

　　摘要百年大计，教育为先，德育教育是我国教育工作的一部分，能够对学生思想，政治以及道德进行全面的引导，使得学生在学习文化知识的同时，也促进了自身思想意识的不断提高。 　　新时期下学生要积极学习德育知识，同时老师也要积极对学生进行指导教育，帮助学生及时形成正确的人生观和价值观，有效促进小学生的德，智，体，美的全面发展。 　　本文以新时期下，小学德育教学的有效性教学策略进行科学、具体的分析。 　　关键词小学教学；德育教育；有效性分析在党的十九大上已经明确提出，优先发展教育事业，不断加快教育现代化，认真做好教育工作。 　　为了能够深入贯彻党的十九大精神，学校引导全体师生在实际行动中践行十九大精神。 　　积极加强和改进学校的思想政治教育，自觉落实习近平总书记提出的教育为先战略，德育教育要从小学生抓起。 　　定期开展德育教育工作课题专项研究，强化对小学生人文素质的有效培育与研究，积极树立立德树人的教育目标，自觉探索小学教学改革的新路径。 　　在日常教育过程中仅仅围绕管理育人，教书育人以及实践育人等方面，坚持教学和思政教育两头抓，科学设计德育教育课程内容，从而帮助提高学习能力同时，有效促进自身综合素质以及思想道德水平的进一步提升。 　　一小学教学中德育教育有效性的概念阐述德育教育是一线具有一定系统性和专业性的工作，需要有周密计划，采取有效措施，小学教学中的德育教育指的是在合理部署的前提下，促使学生在情境化的环境中受到启发，从而自觉接受预先设定好的思想准则以及在社会中必须遵守的道德规范活动。 　　这是一个长期性的工作，需要循序渐进，同时在德育教育过程中老师要及时引导学生主动遵循社会的基本要求以及主观品质塑造的规律。 　　在德育教育中取得良好的教学效果，这就是德育教育有效性的内涵，其实也强调了学校在进行教学活动中的预想教学效果与学生实际吸收能力这两者之间的关系。 　　二小学教学中德育教育存在的主要问题小学德育是小学生教育的重要组成部分，通过德育能够培养学生正确的世界观、人生观以及价值观。 　　通过小学德育，形成良好的道德规范，有利于学生未来的成长。 　　一教学方式不灵活现阶段在我国小学德育教学中依然存在教学方式不灵活的问题，主要表现为德育教育模式固定，教学方法比较呆板，往往只重视教学速度和教学形式，忽略教学重点，经常采用的是讲解式模式，部分老师在课堂上只顾自己讲，未能设身处地的考虑到学生的感受，因此导致了学生的主体地位未能得到有效发挥，这样呆板的教学模式不仅造成学生的学习兴趣缺乏，还直接影响到小学德育教育工作的顺利进行，学生学习被动，缺乏创新，不愿思考，课堂教学工作失去了实际意义，因此对教学工作的有序开展造成不利影响，最终未能达到预期的德育教育目标。 　　学生在学习能力方面的差别很大，学生的道德意识未能得到有效提升。 　　二教学观念落后部分学校和教师更注重于学生知识的学习和重点初中升学率的问题，对德育教学对学生成长的重要性有所忽略，导致德育教学形式化问题严重，部分学校德育教学过程中，没有考虑时代变化对德育教学的影响，教学内容和活动过于单一重复，从而限制了德育教学的良性发展。 　　三德育教育缺乏实践性部分学校在德育教育中还是停留在起步阶段，在德育教育中设置的目标过高，在实际教学中往往只停留在表面上，缺乏实践，学生认识不到学习德育教育的必要性，因此在课堂上有一部分学生表现出无精打采，影响到德育教学工作的顺利进行。 　　因此老师要给小学生讲解十六大精神，学习并积极贯彻十九大精神，将德育教育及时、有效的渗透到日常教学过程中，将德育知识深入小学生的脑海中,以此方式为小学生的德智体全面发展奠定坚实基础。 　　三新时期下小学德育教学有效性的具体措施探讨如何改变小学德育现状，提高小学德育效果成为大家关注的热点，新时期教育体制下，笔者对小学德育的有效性进行如下研究。 　　一明确德育教学目标学校要从德育教育现状出发，加强对德育教育工作的关注程度，对德育教育任务做出科学合理的安排和布置，从而大力推进学校的德育教育建设。 　　加强对德育老师的及时引导，要求德育老师在实际工作中不断学习德育知识，将德育知识积极渗透在小学教学过程中，及时更新教学观念，树立立德树人的教学目标，通过德育教育实践使学生们认识到学习德育内容的重要性。 　　让小学老师感受到德育教育工作的紧迫性，自觉学习并贯彻党的十九大精神，帮助学生及时形成初步的人生观和价值观，增强小学生的时代责任感。 　　在日常德育教学中，老师要及时制定有针对性的德育教育目标，及时明确德育教学的主要任务，紧紧围绕德育主题来开展教学活动，充分体现德育内容的重点和核心，使小学生的德育综合素质得到有效提高。 　　二提高教学模式的灵活性积极创新德育教育方法，切实做到因材施教。 　　在实际