准备活动与专项性练习公开课纲要.docVIP

“准备活动及专项性练习”公开课纲要 一．我的教学指导思想——快乐-激情-关怀-坦诚 1．高度决定视野，角度决定观念，细节决定成败。我的学生总是给我友好合作，所以我要让他们有所收获。如果教师真正热爱自己的事业，就会有永不熄弱的激情；如果性情决定她没有足够的激情，那么就用技巧来弥补缺憾；如果经验决定技巧不够丰富，那么就用人格魅力来填充不足……所以，只要有心，总会找到适合自己的方式方法。 2．以素质教育为导向，彻底改变以教学技术动作为中心、以技术水平为评价标准的思想，工作中不忘“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，以热爱自己的教育事业为前提，扬长避短，开拓创新，推行一整套与时俱进的教学目标、内容、方法、和评价体系。 3．教师饱含激情，在“快乐体育”指导下，贯彻“情感教学和关怀教育”理念。用坦诚之心创设和谐、友好、愉悦、严谨的教学氛围，培养学生自尊、自强、自信，“超-学-赶-帮”等团队意识和精神品质，注重对大学生“发现美、鉴赏美、倡导美、表现美、创造美”的能力培养。 4．合理利用多种教学方法和手段，将复杂的内容简洁化、简单的内容趣味化，调节学生的身心负荷，最大限度的减轻学生因体力和精神疲劳而产生的厌学怠练情绪。 5．合理运用相对评价，通过教师的适时鼓励和赞赏，让更多的学生体验运动者的快乐和成功感。 6．课堂民主管理，教师有时是学生，虚心接受一切有利于教学的意见建议；学生可以对老师说“不”。强调课堂所有“人际关系”的诚挚相待，团结协作。 7．课堂教育教学的每个部分，（尤其是课前至少10分钟的预备部分）缺一不可。而且在整个教学过程中，教师要始终和学生在一起，将雷厉的作风、熟练的技艺、广博的学识、真善美的心灵……传递给每一位学生；教师需要一如既往坚持不懈：让所有不高兴的学生笑起来，让所有需要帮助的学生得到抚慰和关爱，让所有学生都能感觉到自己没有被忽略，让所有学生都知道自己是课堂的主人，让所有学生都能看到教师满意的笑脸、鼓舞的眼神……可以坚信：在得到技能、智慧、信心或希望的时候，他奉献给教师的一定是恰如其分的友好合作。 于此：如果我们的第一百次课能够投入和第一次课同样多的激情和力量，那么我们就决不仅仅是教师。 辛勤耕作，淡漠收获， 不求彼岸，只为沧海。 沈阳体院武术院 李松 2011-5-30 二．“课的框架构思” （一）课前准备：教师至少提前20分钟到场，主要完成：“情感交流”，“技术指导”，“器材摆放”，“考勤演习”，“特殊安排”，“能力培养”等，并通过关怀教育来培养学生的热情参与意识和主人翁姿态。 （二）开始部分（1课堂礼仪2本课内容3课堂赠语4气氛调节） 1.非常规性课堂常规：创新课堂常规的形式。“课堂赠语”和“气氛调节”，根据课堂内容和学生的即时表现调节其心境，开始师生情感交流、品德教育、个性培养。 2.军列风采演习：经常在队列队形等练习中，提高学生的口令指挥、队列调动、队形组织、讲解-示范、发现-纠错等能力，创设情景，让学生每次课都有机会展现或雷厉风行、或紧张有序、或活泼激昂的良好作风。 （三）准备部分 花样口令-花样慢跑-创新徒手操（健美操、现代舞、模仿操、合作操）、小游戏等——（快乐体育和情感教学的创新点，形式和内容每次课都富予变化。）将复杂的内容简单化，简单的内容趣味化，尽情施展教师魅力，发挥学生的主动性和创新精神。 （四）基本部分： 预先制定“单元教学计划”；“晋级竞赛”；“超、学、赶、帮大比武”， “想、练、讲、评、演”相结合，根据学生身心负荷的反馈信息，在练习间歇，穿插“品德教育和个性培养”、 “素质练习+舞蹈+歌谣”； “考核课”将学生分成“测验组”、“练习组”、“观摩组”和“裁判组” 调动学生骨干的积极性和责任感。整个过程注重理论与实践的结合，创设“零压力”情感环境，延长注意集中时间，帮助学生愉悦的参与运动，轻松的掌握技术动作。 基本部分教学过程，注重“降低起点，慢上台阶”，认真贯彻“快乐体育与情感教育”原则，遵循学生身心发展的客观规律，因材施教，深入了解学生，面向全体，兼顾两头，充分体现“教师主导，学生主体，情感主线”的教学要求，让开端朝气蓬勃，中间丰富多彩，结尾不拘一格，争取事半功倍的教学效果。 （五）结束部分：“口令演习”，“歌谣慢跑”，“创新小结”，“学生参评”，“放松游戏”，“下课之歌”等内容。表现形式也常变常新，且更强调学生心理的放松，时常更新其内容和形式，让学生在轻松欢快的氛围里接受身心的相对恢复。 “快乐体育和情感教学”整个教学过程，教师转变观念，以素质教育为导向，彻底改变以教学技术动作为中心、以技术水平为评价标准的思想，工作中不忘“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，以热爱自己的教育事业为前提，扬长避短，开拓创新，推行一整套与时俱进的教学目标、内容、方法、和评价体系。 而