探析工商管理人才培养范式比较.docxVIP

　　摘要文章介绍了传统三段式的工商管理人才培养模式，并指出其存在的主要问题。 　　在此基础上，详细比较分析了近年来国内部分高校改革与探索实施的协同式、按系招生，多方向培养、模块式和校企合作式四种各具特色的创新工商管理人才培养模式，认为这四种创新工商管理人才培养模式能够在很大程度上弥补传统工商管理人才培养模式的不足，满足经济发展对个性化、多元化、多规格的现代工商管理专业人才的需求。 　　关键词工商管理，人才培养，高等教育在现代企业中，一个优秀企业家的作用，超过了100名优秀工程师、1000名优秀工人，并且随着知识经济时代的来临，企业对工商管理人才越发显示出强劲的需求。 　　近20年来，我国工商管理学科在为国家为社会输送了大量管理人才，也积累了许多人才培养的经验。 　　但是，随着我国对外开放的扩大和经济全球化进程的加快以及高等教育大众化的实现，工商管理专业教育面临市场化、国际化的挑战，传统的工商管理人才培养模式逐渐显现出众多新的矛盾和问题。 　　近年来，社会需要的工商管理专业人才的培养，既要在总量上又要在知识与能力结构上适应经济结构的升级和变化，除了培养多层次、多规格、多样化的人才之外，更强调工商管理专业人才富有创新能力和社会适应能力。 　　为了满足社会需求，各高校在根据自身实际情况的基础上，以社会需求为导向，借鉴国外特别是美国、加拿大、新加坡、德国和日本等国家的人才培养模式的先进经验，改革与探索出各具特色的创新工商管理人才培养模式。 　　一、传统的工商管理人才培养模式1传统的工商管理人才培养模式概况我国大学实施的是国家计划体制，学生进人大学得需要经过过五关、斩六将的严格的高考，可谓一卷定终生。 　　从人才评价的角度看，缺乏科学性和有效性，而且工商管理专业的录取生和其他专业的录取生并没有区别。 　　各高校工商管理专业招生计划细化到具体专业，培养过程则按年级、系、专业、班进行组织，对工商管理专业人才培养模式是采取三段式教育，实行统一的专业教学计划，人才培养整体上处于大一统的状态。 　　各高校工商管理专业人才教育主要面向政府，为政府服务，而为学生服务的意识较弱。 　　同时教育实行严进宽出，不但导致千人一面的后果，而且整体素质不高且趋同化严重，与市场需求错位，就业困难，十分不利于工商管理专业人才未来自身职业生涯的发展。 　　2传统的工商管理人才培养模式存在的主要问题从总体上看，传统工商管理人才培养模式重理论轻实践、重传承轻创新、重单一型轻复合型、研究型，已落后于经济发展对人才的需求，逐渐显现出众多新的矛盾和问题。 　　3工商管理人才培养目标空泛，缺乏针对性国内大学对培养目标的阐述比较重视，在培养计划中一般都包括培养目标，有的还包括培养规格和要求及就业方向，但是现行工商管理专业人才的培养目标近十年没有改变，整体上培养目标空泛，而且主要是专业技能目标却缺乏人文内容。 　　同时，传统的人才培养目标针对性不强，即工商管理专业博士生、研究生、本科生、高职高专生甚至中专生的培养目标并没有很大区别，从而导致各类毕业生共性趋同，特色优势不足，人才培养类型单一。 　　4工商管理专业学生在专业、课程选择上的自主性弱和灵活性差国内各高校工商管理专业招生计划细化到具体专业，在校期间学生在专业选择上的自主性弱，改换专业的可能性很小。 　　另外，工商管理专业设置的选修课程少，严重忽视了学生的兴趣及个体差异，人才培养同质化。 　　5工商管理专业培养途径较为单一我国高校对工商管理人才传统的培养途径主要为学年制，近年来部分高校改革采取学分制。 　　但是，国内各高校之间在学分互认方面却仍然比较落后，只有少数高校在选修课方面才开展此项工作。 　　此外，传统工商人才培养模式中网络教学和远程教学应用范围十分有限，不能充分发挥三者的互补优势。 　　6教学内容、课程设计与实际工作脱节，缺乏科学性和实用性工商管理专业课程具有强烈的实践导向和应用导向，但传统工商管理教育的现状是专业课教材长时间不变，内容陈旧，缺乏科学性和实用性。 　　另外，工商管理专业课程设计不合理，重理论，轻实践，并且实践课的比重偏少且效果不佳，整个课程体系的内在结构僵硬，最终导致学生理论知识丰富，却缺乏运用它们的机会和能力，碰到实际问题，往往束手无策。 　　7缺乏对工商管理专业学生学习方法的培养和创新能力的培养传统培养模式课堂教学采用以教师为中心的程式化的教学过程和灌输式教学方法，忽视了学生的个性，不能因材施教，导致学生缺乏求知的积极性和主动性，结果学生分析和解决问题的能力远达不到预期的目的，使得培养出来的工商管理专业毕业生的社会实践能力、环境适应能力、沟通能力、认知能力和创新能力等综合能力差，在人才市场上缺乏综合竞争力。 　　8考核办法单一，不利于反映学生综合素质我国