形成学生乐于积极主动学习的情感.docVIP

形成学生乐于积极主动学习的情感、态度的心理氛围 教学的艺术不在于传授知识的多少，而在于激励、唤醒、鼓舞。教学中教师根据儿童的年龄特征、知识经验、能力水平、认识规律等因素，抓住学生思维的热点、焦点，不断创设有创意的、新颖的问题情境，让学生身临其境，感受知识、规律的魅力。教师需要从学生喜闻乐见的实景、实物、实事、实情入手，采用猜谜、讲故事、辩论等形式，创设生动、有趣、新颖、别致的情境，使学生产生疑问，激发探索的欲望，乐于发现问题，乐于学习，逐步形成终身学习的愿望。 （二）创设教学情境为学生提供主动、探究、合作、建构性学习的空间环境 由于学生的智力、基础知识、学习能力、生活经验环境等方面的差异，即使面对同样的问题，他们的思维方式、采用的手段方法也是各有千秋，教师的讲解与细问，往往不能满足学生的需求。因此，作为学习环境的设计。教学情境中的问题背景总是留有一定的空间，教师把学习的主动权交给学生，对学生的新想法给予鼓励，使学习敢于打破常规，别出心裁，勇于标新立异，寻找与众不同的学习、解题途径，激发学生的创新动机，为学生的主动探究学习提供时间和空间的保证。只有为学生创设了问题情境的思维空间，学生才会有积极思维，都会有创新性的学习。 具有挑战性的问题情境，可促使学生多方位地进行联想，自觉地追索尽可能多的问题答案和解题途径，有利于提高学生学习知识的兴趣，培养学生接受挑战的意识，发展学生的求异思维，为学生的创新学习提供条件，引导学生积极主动地、创造性地学习.