英语人教版四年级下册unit4 PARTA 第一学时.docVIP

一. 教学背景分析 教学内容分析： 本节课的教学内容是《PEP》Unit 6 At a farm 中A部分的第一课时。本课时内容包含六个动物单词及其复数形式的认读，并能用What are they? They are ….对其进行正确的问答。学习内容贴近学生生活，能够让学生在日常生活中学以致用，能够培养学生爱护动物的情感。 学生情况分析 学生在上一单元How much is it? B部分的学习中已经初步了解了名词的复数形式。四年级的学生经过了一年半的学习，大部分学生对英语这门学科还是比较感兴趣的，学习积极性比较高，但也有少数学生对英语缺乏兴趣，课堂上不是很活跃。所以，在教学中，我们应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。 二. 教学目标分析 （1）能够听、说、认读单词： hen, cow, horse, sheep goat, lamb,。 （2）掌握单词hen, cow, horse, sheep，goat, lamb,的复数形式。 （3）能够听、说、认读句型 What are they? They are…. （4）听懂Let’s do，并按要求做出相应动作。 （5）培养学生热爱动物的情感。 三. 教学重点、难点分析 教学重点：单词hen, cow,horse, ,sheep, goat, lamb及其复数形式的表达。 句型：What are they? They are …. 教学难点：horse, sheep, goat的复数形式表达及其发音。 学生能用What are they? They are ….对复数名词进行正确的问答。 四. 教学过程设计（方法、手段） Step 1 Review and warm up 1. Free talk 设计意图：本课时是新单元的第一节课，所以在开课前首先用Free talk的形式对之前学过的有关动物的单词进行一个基本的回忆与巩固，同时也有意强调复数名词rabbits等词，为本节课的重点学习内容动物单词复数形式的学习奠定了基础。 2. Warm up 播放学生熟悉的音乐Old MacDonald had a farm, 师生跟唱。 设计意图：通过歌曲引入学习主题——At the farm. 此歌曲旋律欢快，能使学生进入轻松的学习状态，并引出新单词的学习。 Step 2 Presentation and Practice 1. T: What animals did you hear? Ss: 马, 母鸡, 羊…. T: Yes, very good. And where are they? 播放课件：出示图片及本课时题目“At the farm” T and Ss: They are at a farm. T：Now, listen and guess what’s the animal?点击课件发出声音：cackle…（母鸡下蛋后）咯咯声? Ss: It’s a hen T: Let’s check. (课件出示母鸡图片) Bingo! It’s a hen. 点击课件发出声音hen的读音，师领读，并抽读学生，课件出示两只母鸡图片，展示hen复数形式 hens /z/,并领读。出示陈杰喂鸡图片，引入短语feed the hens.并作出相应动作。 同样方式引入单词cow的学习。 T：Now, listen and guess what’s the animal?(点击课件发出声音：Moo…) Ss: It’s a cow. T: Let’s check. (课件出示奶牛图片) Bingo! It’s a cow. 注意字母组合ow的发音 教师领读cow, 并抽读学生。 2. T：And now, look, what are they? 课件出示奶牛的阴影，并同时出现句型What are they? 及其汉语意思，让学生对本课时的重点句型的音、形、意有了一个很直观的认识，单词they用醒目的颜色以示强调。此时，老师不断重复“What are they?”让学生认真倾听，好模仿发音。 Ss: It’s a cow./ They are cows. T: (课件出示几头奶牛的完整图片) Look! They are cows.同时指着图卡上奶牛图询问并板书句型What are they ？They are cows . 复数标志“s”用红色以示强调，并重读/Z/。 对句型的问答进行操练。 设计意图：在这一环节中未见其形，先闻其声，吸