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民办高校会计财务分析探讨 　　摘要随着社会的发展，互联网已经成为最基本的媒介，无论是在学习、工作、生活中，大数据的发展越来越得到人们的重视；在大数据时代的背景下，本文首先介绍了民办高校会计课堂教学存在的问题及现状，然后以财务分析学的课堂为例，从教学内容、教学手段、教学方法、课堂角色转换几个角度入手来探讨高校会计课堂教学模式，希望对于民办高校会计课堂教学有一定的借鉴意义。 　　关键词大数据；民办高校；财务分析学到了2012年之后，越来越多的人会提到大数据一词，最早提出大数据时代到来的是全球知名咨询公司麦肯锡，麦肯锡称数据，已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域，成为重要的生产因素。 　　人们对于海量数据的挖掘和运用，预示着新一波生产率增长和消费者盈余浪潮的到来。 　　[1]随着现代社会的发展，数据的大量出现，如何利用好数据已经是大家所关注的重要的问题。 　　随着数学技术的发展，互联网成本重要的基础媒介。 　　就教育课堂，借助互联网大数据平台，不仅可以提高教学效率，也可以增加课堂学生学习的积极性，并且能更好的与社会接轨。 　　因此，本文以大数据时代为基础背景，选择从高校会计教育中的财务分析学课堂入手，认识到大数据在会计课堂上的可行性，制定科学的教学方法，使课堂的教学内容更加丰富，增加课堂的教学效果。 　　一民办高校会计课堂教学模式的现状及问题一教学方法及手段。 　　对于会计的教学课堂，采用理论讲授的教学方法，大部分老师采用的是传统的板书或者的演示，以及板书和的结合进行授课的教学手段，学生上课以听为主，缺少对知识的思考，对于专业知识的应用也是很少涉及。 　　对于这种传统的教学方法和教学手段，上课时学生的注意力不能全部投入到课堂中，或者对于45分钟的课堂认真听课的时间只有20分钟，甚至还有很多同学在玩手机。 　　随着现在科技的发展，显然传统的教学方法和教学手段已经落后。 　　二师资队伍。 　　对于大部分民办高校，会计的师资力量年轻化，科研能力还比较弱。 　　教师的教学任务比较重，对于学习新知识的时间比较少，进行科学研究的时间也比较少，同时，对于会计的实践的接触也是少之又少；民办高校中教师的外出培训也非常少，对于教师的实践机会几乎是没有的，在这种教学情况下，老师的专业水平不能及时的进行有效的更新。 　　在课堂讲授中只能以讲授理论为主，很少涉及实践的专业知识[2]。 　　三教学质量及教学效果。 　　对于民办高校，资金及实验设备不能及时到位，影响会计课堂的教学质量；由于教学内容以理论授课为主和教学手段以板书和为主，教学内容和教学手段比较单一，学生在学习的时候不免觉得无趣，会影响会计课堂的教学效果。 　　学生对于枯燥的课堂不能学到与时俱进的知识，会对课堂越来越失去信心，使得会计课堂的教学质量越来越差。 　　二大数据时代背景下民办高校课堂教学模式的探讨——以财务分析学的课堂为例一课堂角色转换。 　　对于财务分析学的课堂，财务分析学主要是培养学生能够掌握财务报表的编制以及能够分析上市公司的偿债能力、营运能力、盈利能力以及发展能力等各种能力的实践能力。 　　所以，应该转换课堂角色，以学生为主，发挥学生的自学能力，课下让班级的学生组队，以小组为单位，小组内部合作，通过互联网找到上市公司的财务报表，能够读懂资产负债表、利润表、现金流量表，课堂上根据搜集的资料，在听了老师的理论教授之外，能够计算出相关的比率，通过比率计算的结果，分析上市公司的各种能力，并得出相关的结果，能够为投资者、经营者、债权人、政府、社会公众等利益相关者的决策提供一定的依据。 　　经过课堂的角色转换，以学生为主，一定会提高学生的独立思考的能力，同时还增加了学生之间的团结精神，将来更有利用学生能直接从学生适应社会工作。 　　二教学内容的丰富化。 　　传统的财务分析学的课堂，以财务分析学的课本为主，在大数据时代背景下，除了课本的讲授，还应该增设其他与会计相关的知识。 　　财务分析学属于会计学的专业学科，如果只讲授课本内容，未免太枯燥了[3]。 　　课本出版的时间都比较早，课本的知识相对于比较落后，所以在学习课本的同时，应该给学生补充与会计相关的时事信息，让学生学习的知识跟上时代的发展；学习财务分析学的一般都是大三、大四的学生，除了与财务分析学相关的知识外，更主要是掌握自学的能力，了解整个社会经济背景，所以在学好课本知识的同时，教会学生如何利用好互联网，如何利用好大数据，如何使自己的学习能跟上时代的步伐；可以给学生补充下将来工作的选择，以及现在的工作都需要达到什么硬性条件，看学生自身是否能够达到这个条件，这样可以督促学生好好利用自己的大学时光，努力学习。 　　财务分析学的课堂内容的丰富，学生不仅可以学到财务分析学的知识，还可以学习学习最新