民办高校师德建设的思考.docxVIP

　　一、一个中心一切为了每一个学生的可持续发展这里有五个关键词学生、每一个、发展、可持续、一切。 　　一个学校的中心是学生的发展，而不是其他。 　　当然教师要发展，管理人员要发展，学校也要发展，但这一切发展，根本地还是为了学生的发展。 　　每一位教育工作者切不可主次不分、舍本逐末，甚至本末倒置。 　　同时每位教育工作者还必须深刻认识并身体力行；发展应是每一个学生的发展，而决不是部分甚至少数学生的发展；发展是可持续的发展，决不是急功近利、鼠目寸光；更不是停滞不前，甚至复古倒退。 　　可持续发展被广泛认可的定义是既满足当代人的需求，又不对后代人满足其自身需求的能力构成危害的发展[2]。 　　或者，所谓可持续发展，就是既要考虑当前发展的需要，又要考虑未来发展的需要，不要以牺牲后代人的利益为代价来满足当代人的利益。 　　那么，具体到学校教育，所谓可持续发展，就是既要考虑学生当前发展的需要，更要考虑学生未来发展的需要。 　　因为，学生代表着未来。 　　此外，还要特别强调的，是一切。 　　即我们学校的全部人员而不是部分人员，我们学校的全部工作而不是部分工作，我们学校的全部时段而不是部分时段，都是为了每一个学生的可持续发展。 　　这是需要时刻牢记并切实执行的。 　　总而言之，学校要始终坚持的一个中心就是一切为了每一个学生的可持续发展。 　　二、两个基本点相信学生、依靠学生相信群众、依靠群众是马克思主义的科学世界观和方法论的集中体现，是我们党和国家取得一个又一个胜利的法宝。 　　具体到高等学校，就应当是相信学生、依靠学生，因为学生是高等学校的最大的群体，通常占高等学校总人数的90以上。 　　此外，高等学校就是为学生而设立的，没有学生就没有高等学校。 　　通观古今中外所有高等学校，凡是这样做的，其工作就必定卓有成效；反之，不管如何努力成效都不大。 　　相信学生，就是充分信任学生，不怕他们出问题、允许他们出问题、容忍他们出问题，让他们在大胆实践、探索中，在解决问题、修正错误中成长、成熟。 　　通过相信学生，培养学生的诚信意识、民主意识、敢闯意识、敢创意识。 　　依靠学生，就是放手使用学生，充分调动与发挥他们的积极性、主动性与创造性，让他们自我教育、自我管理、自我创造、自我发展、自我提高、自我完善。 　　通过依靠学生，培养学生的主人翁意识、主体意识。 　　理论与实践告诉我们相信学生、依靠学生，是高等学校教育教学工作的根本出发点；相信学生、依靠学生，是搞好教育教学工作的根本途径。 　　但在实际中，民办高等学校的教师与管理者，却往往把学校教育教学工作搞不好的原因，归结为学生素质太差，其依据就是学生高考分数太低。 　　这是完全错误的，是违背马克思的唯物辩证法的。 　　这不由得使人想起毛主席的一句话‘对牛弹琴’这句话，含有讽刺对象的意思。 　　如果我们除去这个意思，放进尊重对象的意思里去，那就只剩下讥笑弹琴者这个意思了。 　　[3]目前，造成民办高等学校学生的层次参差不齐主客观因素较多。 　　从生源看，报考民办高等学校的一般是达不到公办普通高等学校本科分数线的学生；从学生个体分析，这批学生一般文化基础较差、自制力较弱，普遍存在自卑心理主要是对自己没有信心；没有养成良好的学习习惯，没有掌握好的学习方法。 　　尽管如此，我们仍然应当在任何时候，任何地方，任何情况下，坚持相信学生、依靠学生这两个基本点，这是根本原则，也是世界观问题、立场问题。 　　工作没做好，应当多从教师与管理者自身找原因，而决不能一味地责怪学生，归罪于学生。 　　没有教不好的学生，只有不会教的老师，这句话是有着深刻的哲理的。 　　这就是教育的前提，也就是我们每个教育工作者的信念和追求。 　　只有这样，我们才能永不满足，绝不放弃，教好所有的学生，让每一个生命都焕发出瑰丽的色彩！世上无难事，只要肯登攀。 　　[4]没有做不到，只有想不到。 　　世界上怕就怕认真二字。 　　[5]三、三借借力使力、借力打力、借脑用脑借力使力、借力打力、借脑用脑的宗旨是教师要充分发挥主观能动性，尽可能地调动一切可以利用的资源，并创造性地发挥这些资源的作用去充分地调动与发挥学生的积极性、主动性、创造性，充分挖掘他们的潜能，使每一个学生都在自身原有的基础上得到充分的可持续发展和提高。 　　借力使力，就是充分调动学生主观能动性，借学生自身之力使力，四两拨千斤。 　　借力打力，就是借学生自身之力，实现自我约束、自我教育、自我管理，花最小的气力，取得最好的效果。 　　这里的自我，既指作为个体的学生，也指作为群体的学生。 　　借脑用脑，就是借学生自身之脑，充分发挥他们的聪明才智，集思广益，群策群力，去克服前进道路上的各种困难和问题。 　　推而广之，借力