小学数学六年上册《百分数的意义和写法》.docVIP

新人教版小学数学六年级上册《百分数的意义和写法》精品教案 ???????一、教学内容：本内容是六年级上册第77-79页百分数的意义和写法 二、教学目标 1、知识与技能：使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。 2、过程与方法：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。 3、情感态度价值观：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。 三、教学重点：百分数的意义和写法 四、教学难点：百分数与分数的联系和区别 五、课前准备：学生收集生活中的百分数；教师准备多媒体课件 六、教学过程 （一）情境创设、生成问题 师：同学们，课前教师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗？在哪儿收集的？容易找吗？这说明了什么？ 既然百分数这么有用,这节课我们就来学习百分数好吗？你想学习有关百分数的哪些知识？ 这节课我们重点学习百分数的意义和写法。（板书课题） （设计意图：揭示百分数应用的广泛性，激发学生的学习兴趣） （二）探索新知、解决问题 1、百分数的意义 师：冬天到了，大家喜欢吃火锅吗？（大屏幕出示火锅配料） ?? 辣椒：45%? 花椒：38%?? 其他：17% （1）45%表示什么意思？ （2）45%是谁和谁比较的结果？ （3）分母100表示什么？ 刚才配料中的百分数已经分析的很好了，如果老师再给你一则信息，你还会分析（大屏幕出示） 根据去年年底的统计，我市小学生、初中生、高中生的近视情况如下： 小学生：18%? 初中生：49%??? 高中生：64.2% （1）?????? 能给我说说这里的百分数表示什么意义吗？ （2）?????? 观察这组数据，你有何感想？有什么发现？ （设计意图：①教学素材源于学生生活，现实生活中鲜活的素材使“单纯从书中学数学”变为“密切联系实际的做数学”。②学习方式的转变，积极探究，体验百分数产生的过程。③生成不同的比较方法，从中感受百分数的优越性，激发学生学习百分数的愿望。④通过辩论找到最合理、最科学的解决问题的方法。） 问：既然百分数有这么多的优点，我们真是该好好概括一下它的意义了。你能用自己的话概括一下百分数的意义吗？ 师小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数表示的是两个数量之间的关系，是一个分率，后面不能带单位名称，所以百分数又叫百分率或百分比。（板书） 我发觉咱班同学概括能力特别棒，语言表达能力也特别强，特别适合做新闻小记者???????? （大屏幕出示） 在某市学校附近的小摊中，合格的产品占30% 我国耕地面积占世界耕地面积的7% 我国人口占世界人口的22% ?（1）选择一条你最喜欢的新闻在小组内练习练 （2）人口多 耕地少，你有什么想法？ （设计意图：用实例说明百分数的意义，会提高学生学习的积极性，加深对百分数的意义理解。再次感受体会百分数在生活中的广泛性、感受其价值，增强学生学好数学的信心。） 2、百分数的写法： 师：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。（板书）师示范写10%（两个小圆圈要写的小一点。） 3、、同学们说了这么多的百分数，说的真好！能写吗？咱们来个比赛！ 在规定的时间内，任务是写10个百分数。（课件出示） 写出下面的百分数 百分之一　　　　百分之四十五　　　百分之九十八　 百分之一百　　　百分之一百四十　　百分之零点六　 百分之三百　　　百分之八点一 百分之五十五　　百分之一百二十一点一 现在请同学们汇报，重要用百分数来说明完成任务情况，大家来猜猜你写了几个？ （设计意图：不但让学生练习了写百分数，而且用课堂生成的资源，练习了百分数的意义。） （三）巩固应用? 内化提高 百分数与分数的区别和联系。（5分钟） 1、小组讨论：百分数与分数有什么区别和联系？ 2、学生汇报： 学生可能回答：　①分子　②分母　③读法　④意义等的不同。 课件出示： 下面哪个分数可以用百分数来表示？哪个不能？说说为什么？ （1）?????? 到2008年，北京市的绿化面积达到总面积的43／100 （2）? 国家体育场是最大的比赛场馆，面积是26／100平方千米。 得出结论：分数即可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示一个具体的数量，百分数只能表示两个数之间的关系。百分数是特殊的分数。 （设计意图：这是本课的难点。通过上题的判断，学生不难得出百分数和分数在意义上的区别，从而使学生更好的理解百分数的意义。） （四）回顾整理 反思提升（1分钟） 1、这节课你对自己的表现满意吗？用一个百分数表示你的满意程度。 2、对教师满意吗？也用一个百分数表示。 3、最后，教师送给同学们一句名言，与大家共勉。 天才=99%的汗水+1%的灵感