案例教学法在英语词汇教学的作用.docxVIP

　　学生学习语言类课程主要讲究的是长时间接触，要能形成一定的语感。 　　在语言类课程学习中，对于同一句话，可能有多种翻译答案，既可以正着说也可以反着说。 　　针对语言类学科学习的主观灵活性特点，教师在实际教学中应格外注重培养学生的自主学习能力。 　　高中学生已具备了基本的逻辑思维以及判断能力，且有一定的学习基础，教师在英语教学中应让学生充分发挥他们的学习优势。 　　学习英语，是离不开英语词汇学习的，正是词汇才使得语言以一种更为正规和普及的形式来传播。 　　所以，英语词汇教学至关重要。 　　在英语词汇教学过程中，教师应重视学生自主学习能力的培养。 　　而将案例教学法应用于高中英语词汇教学，既可以提升教学效率，又能达到培养学生自主学习能力的目的。 　　一、案例教学法概述案例教学法是指在实际课堂教学过程中教师通过举出具体案例，然后提出问题，引发学生思考，让学生自主探究。 　　学生在进行探究学习的过程中，可以提升专注度、思考能力及综合素质，这样，学习效率也会相应地得到提高。 　　案例教学法强调学生是课堂教学的主体，这改变了传统的教学方式，将课堂中心人物的角色交还给学生，使得学生的参与度更高，这自然能更好地保证课堂教学质量，也有利于创建高效英语课堂。 　　通过案例教学，学生可以将理论知识融入实际问题的解决过程之中。 　　这打破了传统教学方式的封闭性，给学生提供了充分发挥创新意识的空间，对确保教学质量﹑提高学生的综合素质十分有意义。 　　二、案例教学法在高中英语词汇教学中的应用1设计思路。 　　高中英语词汇教学中案例教学法的设计思路，首先要以体现学生自主学习为原则。 　　其次，在教学过程中要注重提升学生的综合能力。 　　整个活动是一种探究过程，学生的自主、探究、合作等方面的能力训练要贯穿始终，教师更多给予的是适当的指导以及帮学生解答疑惑，学生则在教师的指导下分配任务、合作交流，进而顺利完成相关内容的学习。 　　整个教学活动分为课前预习、课堂问题探究及课后巩固三个环节，教师在整个流程中，既要注重调动学生的积极性和探究热情，又要在完整且流畅的教学环节中强化学生对学习内容的认识。 　　2教学过程。 　　1学前热身，激发学生学习兴趣。 　　所谓学前热身，就是教师在讲解具体内容前就相关知识点让学生有一个提前的认知，以此激发学生的学习兴趣，让学生有更大的积极性去进行之后的学习。 　　学前热身内容主要是对英语词汇的认识，学生要高度重视英语词汇学习，要有学好英语词汇的意识。 　　例如，在高中英语教材中，，，，，等词汇短语，它们所对应的知识背景是不同的。 　　所以，教师在要求学生熟记这些词语的同时，还需向学生普及这些词语的背景知识。 　　这种课前热身，可以吸引学生的注意，调动学生的学习积极性。 　　2注重实际案例情境导入，加强学生认识。 　　实际案例情境导入，是案例教学法在课堂教学中的核心内容。 　　创设一定的教学情境，让学生带着问题展开学习，可以加强学生的认识，可以帮助学生掌握良好的学习方法。 　　在实际的案例情境导入中，教师可以提出问题让学生进行探究。 　　比如，教师可以让学生翻译这句话，学生如果未能了解相关词汇的内涵，翻译出来就会是你是一只幸运的狗，但英文原句所表达的含义远不是这样。 　　在我国，大部分人认为狗是骂人的词，但根据英语本土国家的习惯，这句话的含义应是你是一个幸运儿。 　　因为，在欧美一些国家，人们通常把狗当作自己家庭的一员，狗是值得赞美的。 　　可见，让学生更多地学习和了解英语词汇的真正含义是非常重要的。 　　3课后复习巩固，增强学生记忆。 　　高中学生通过教师指导和教材内容实现词汇自主学习，是没有问题的。 　　然而，在词汇学习中，学生除了要掌握基础词汇，还要对词汇的背景知识有一定了解。 　　学好一门外语，其目的是能够与说外语的当地人进行流利交流，这就要求学生不仅要掌握足够的词汇，还要能在相应的情境中准确地应用词汇。 　　所以，案例教学法要求学生在课后对词汇进行复习巩固，以增强学生对词汇的理解和记忆。 　　比如，在英语词汇学习中，学生可将不同的单词进行对比学习，进而建立完整的词汇知识体系。 　　三、结束语综上所述，案例教学法在高中英语词汇教学中发挥着重要作用，教师通过案例指导教学，可以让学生在所导入的情境中清晰知道所要探究的内容。 　　案例教学法对学生的自主学习和自主探究能力要求较高，学生要能主动展开相关内容的研究，找出词汇的差别，进而对语言学习形成更完整的认识。 　　广大英语教师应继续深入词汇教学研究，以提出更加科学合理的教学措施，推动英语教育事业的进一步发展。 　　作者朱宇婷单位江苏省如东县马塘中学参考文献[1]孟健,曲涛,夏洋词汇顺应理论视域下的典