案例教学法在财务会计教学中的应用.docxVIP

　　一、案例教学法融入到中职财务会计实际教学中具有的特点一般情况下，教师在教学课堂上都会列举一些比较常见的教学实例，从而帮助学生对知识深入的了解，在中职会计专业的实际教学中，教师会向学生传授各种专业的理论知识，同时利用一些学生理解起来比较容易的例子帮助学生记忆相关的理论知识内容，并利用具体的实例解释相应的理论知识。 　　但是，案例教学法与这种教学课堂上的举例存在较大的差别。 　　利用案例教学的方法让学生能够通过具体的实践学习新的理论知识，并在案例教学的过程中让学生学习主动思考，懂得主动探究。 　　在学生学习的过程中，主动的发现各种问题并通过教师的正确引导与学生进行有效的讨论与沟通，最终通过合作分析解决实际中存在的各种问题，最后总结各种规律，做好相应知识内容的归纳与总结，在学生掌握了相应理论知识的基础上，能够更好的将理论知识应用于具体的实践中，形成良性的循环，这也是将案例教学法融入到中职财务会计实际教学中具有的主要特点。 　　从而有效的培养学生具有较强的实践能力。 　　二、将案例教学法融入到中职财务会计实际教学中的具体应用一选择恰当的案例，充分激发学生对理论学习的兴趣在实施案例教学法前，需要教师首先充分的了解教学的具体内容，结合具体的课程内容以及具体的教学要求，选择恰当的真实案例，或者可以由教师结合教学内容编写一些恰当的案例。 　　具体的案例内容必须符合课程教学的改革以及调整。 　　如果需要教师编写一些教学案例，教师需要对某个企业进行详细的调查，保证案例内容的准确性，并具有针对性的确定案例的选材，帮助学生将学到的理论知识合理的应用于实践中，提升财务会计实际教学的教学效率。 　　例如，在中职财务会计的实际教学中，会涉及到一些现金业务，教师可以利用预借差旅费进行相应案例的编写，并要求学生列出相应的会计账目，分析账目的具体情况，从而让学生能够深入的了解企业内部具体的会计分录，加深学生对此类理论知识的理解与记忆。 　　二案例形式具有多样化将案例教学法应用于中职院校内财务会计专业实际的教学中应该采用多种形式，单一的案例形式无法满足学生学习的内在需求，在对案例进行分析的过程中教师需要进行正确的引导，组织学生共同讨论，还可以让学生独立进行分析，使用的案例可以借助情境教学的方式，充分激发学生对会计专业学习的兴趣，提高教学的效率。 　　例如，在中职会计专业的实际教学中，会涉及到应收以及预付款项相关内容的学习，教师可以引用一些关于材料采购工作的具体案例，并组织学生进行适当的分组，小组内部的成员可以结合自身具体的学习情况，选择适合自己的角色，并学会从不同的角度分析案例的内容，完成实践教学任务，通过具体的实践操作能够让学生了解应收或者是应付具体票据存在的差别。 　　通过案例教学的方式减少教学使用的时间，加深学生对相应理论知识的理解，帮助学生掌握会计分录相关的编写技巧。 　　三利用各种辅助教学软件促进教学顺利完成随着计算机技术的迅猛发展，新的时代也改变了以往的教学方式，网络教学成为了如今教学重要的方式，教师需要紧跟时代发展的步伐，利用各种辅助教学的相关软件，在实际教学的过程中将实物以及图片相互融合，辅助教学。 　　例如，可以利用多媒体技术辅助教学，摆脱了传统教学方式受到时间以及空间较大限制的弊端，利用更加生动形象的声音或者是视频等方式完成财务会计专业的理论教学，并将一些比较抽象的理论知识变得更加具体，引入各种恰当的案例，通过对案例的讲解，帮助学生了解相关知识，并利用网络的大环境进行案例的模拟，组织学生参加各种模拟操作，从而加深学生对知识的理解与记忆。 　　综上所述，将案例教学的方法融入到中职财务会计专业的实际教学中具有重要的教育意义，通过案例的引入与分析，帮助学生理解抽象的理论知识，并培养学生拥有较强的实践能力，最终为社会输送更多有用的专业型人才。 　　作者戴斌单位江宁技师学院  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associate