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用计算器探索规律
教学内容：
P29例10、做一做，P31练习五第7—9题。 教学目的： 1、能借助计算器探求简单的数学规律。 2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力，培养学生学习数学的兴趣和探索意识。 3、让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。 教学重点：
运用规律进行计算。 教学难点：
发现规律。 教学过程： 一、导入新课 同学们，你们知道计算器有什么好处吗？ 计算器有这么多好处，它还有一个特别的功能，就是帮助我们发现规律。（板书课题） 二、自主探索 1、出示例10： 请大家先独立操作，思考你发现了什么规律，再在小组内说一说。 ①商是循环小数? ?? ?
②下一题结果是上一题的2倍? ?? ?
③循环节都是9的倍数…… 不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。 问：你是根据什么来写的商？
引导学生说出应用规律的思维过程，加深对规律的理解。 2、用计算器验证。 小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。 3、独立完成“做一做”： 请学生先用计算器计算前4题，找出积的规律。 思考：你发现了什么规律？小组交流。
反馈：积的规律是第一个因数中有几个3，积就由几个2与几个1组成。 根据规律很快写出后两题的结果，全班交流校对。 三、请学生总结，也可质疑。 教师激励：肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神，鼓励他们继续努力；希望学生在生活中，学习研究中去发现探索更多的规律。 四、课堂练习：P31第7-9题。 激发学生兴趣 1、使用计算器，小组合作 任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？ 2、小组汇报，展示过程，讨论发现。 3问学生，通过以上学习有什么感受。
板书设计：
用计算器探索规律
①商是循环小数? ??
②下一题结果是上一题的2倍? ?? ?
③循环节都是9的倍数……
用计算器探索规律
前
刘
小
学
刘艳芝
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