2018届九年级语文下册 第二单元 7变色龙学案2（无答案）（新版）新人教版.docVIP

PAGE PAGE 2 变色龙 导学目标：1 通过对话描写，运用合作的方式，共同来分析人物形象。 初步了解一些小说的写作艺术。 通过小说情节的分析与课外想象作文的写作，培养学生思维的广阔性与深刻性。 一、自学反馈（自主完成，同桌互查） 一/导入：世界文学长廊中有许多有趣的人物形象，有小气鬼，有可怜虫，今天我们要来了解一个滑稽可笑的人物，他就是来自于俄国小说家契诃夫的小说《变色龙》中的奥楚蔑洛夫。 朗读训练，由师生共同声情并茂朗读课文。 二、合作探讨（交流互动，问题质疑。） 学生们，看谁能用一句话来概括故事内容？ 学生们，再请你开动脑筋， （三）看看整个故事情节是围绕一个什么字来展开的？ （四）你们在读完这篇小说之后，想想奥楚蔑洛夫到底是一个什么样的人啊？ 三、巩固检测（重点突破，当堂训练。） 由学生自主讨论，适当可以作点笔记。 每个人写一到二个词来概括奥楚蔑洛夫的性格特征，并签下姓名。 然后由教师选择其中有代表性的内容加以提问，由此共同归纳出奥楚蔑洛夫的性格特征。 想象一下，当奥楚蔑洛夫离开广场以后，他会去哪里？ 学生讨论 学生回答 以此引入课文背景的介绍。 四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。） 对于这样一个坏蛋，文章为什么用《变色龙》来作标题？是不是可以用其他词来作标题？ 学生主动质疑，针对阅读中他们发现的问题，师生共同研究讨论加以解决。 布置作业： 五、新得困惑（学习得失，自我小结。）