民办高校教师教学质量分析.docxVIP

　　摘要伴随关社会的发展，教育行业出现了公办与民办共存的局面，在教学水平，办学规模，师资力量方面，民办高校与公办高校都存在某些方面的差距。 　　教学质量受多方面因素影响，又直接影响到学生在走入社会后个人的发展。 　　本文就辽宁省民办高校教师教学质量现状调查及分析作简要的阐述。 　　关键词民办高校教学质量现状分析1民办高校教师教学质量现状从总体上来看，我国的民办教育在水平上呈现出参差不齐，总体的质量要低于公办学校，但也有个别学校在某些方面相比较于公办高校有出色的地方，如办学的模式，管理理念，运行机制等。 　　而大部分民办高校受到多方面因素的制约，教师教学质量并不是特别理想。 　　民办高校的生源主要来源于高中毕业生及部分职业高中，技校。 　　民办高校的招生工作通常是在公办高校招生工作之后，生源质量无法与公办高校相比。 　　同时由于社会错误认识，学生会存在自卑心理，产生不良情绪，从而造成学生在进入学校之后学习积极性不高，或者是完全放弃学习。 　　这一部分学生在基础方面较为薄弱，学习方面有一定难度。 　　社会对于民办高校的认可度不够，相关资源在分配时更容易倾向于公办高校，教学条件会受到一定的限制，学生在就业方面也存在较大的问题。 　　问题的存在会反作用于民办高校，从而导致了恶性循环。 　　从教学体系方面来看，民办高校由于在办学时间上不长，虽然在设计方面体现了一定的特色，但是没有形成完整的体系。 　　部分民办高校在课程体系设置方面采用了模块化形式。 　　其出发点在于将理论教学与实践活动有机结合在一起，但是这往往只是教育实施者主观上的最佳教育模式，学生并不能认识并理解到该种模式的目的及作用。 　　理论学习时并没有相应的实践作为支撑。 　　而在实践时又因为理论知识不牢固，实践效果不会很理想。 　　由于缺乏相应的理论指导，模块在设置时只能从已有的经验出发，部分理论还处于探索阶段，并且容易受到主观思维的影响，在各方面准备不足的条件下开展教学工作，教学质量就会存在问题。 　　从年龄结构方面来看，民办高校教师趋向于年轻化，老年教师也占有一定比例，但是中年教师的占比较小。 　　年轻教师的教学经验较为缺乏，没有过多的实践经验作为支撑。 　　而年龄大的教师在知识结构方面又存有一定问题，难以有效的应对市场变化。 　　教学质量无法得到应有的保障[1]。 　　2教学质量不佳的原因21传统观念的影响。 　　传统观念中人们往往认为公立学校比较好，不管是在师资力量方面还是在办学条件方面。 　　对于民办高校，人们对其定位往往更靠近营利方面，认为是借教育名义而获取利益，对民办高校存在不信任。 　　受到这些观念的影响，学生往往在高考失利的情况下选择复读也不会选择民办高校。 　　从就业形势来看，应届生就业形势越来越严峻，企业对于民办高校在就业方面存有一定歧视，民办高校毕业生在就业面临着学历等多方面门槛。 　　民办高校学生在心理上存有自卑，认为自己不如公办高校的学生。 　　22管理上存在的问题。 　　教育作为一项公共事业，需要政府管理并提供相应的支持。 　　首先高校在法人属性上较为模糊，造成了受到多方面的歧视。 　　民办高校在资源投入方面无法与公办高校相比，社会资源倾向于公办高校是不争的事实。 　　政府在管理方面倾向于公办高校。 　　政府角色存在错位，对于民办高校而言，其自身规模，经费等方面的信息无法有效获取，信息上存在不对称，这种不对称造成了民办高校对于形势的把握不到位，政府在某些方面对民办高校的行为存有忽视。 　　第二点则是政府在某些问题上管得太多。 　　比如教育法规明确规定了教育机构都享有招生权利。 　　但是民办高校在招生过程中却不同程度的遇到了问题，生源质量存在较大问题，对于后期教学质量没有保证，学校的教学质量上不去，社会对民办教育就更加没有信心。 　　23自身存在的问题。 　　民办高校自身也存在一定的问题。 　　首先体现在其办学思想上。 　　民办高校采用的是投资办学方式，自主经营，盈亏自负。 　　当民办高校发展到一定的规模时，逐利性就会体现出来。 　　学校在获得了一定收益之后并未将其用于投资改善教学质量。 　　民办高校在教育层次与类型上往往会涉及到多方面，比如统招与专科，成人教育与专科，合作办学，中专，以及短期的一些培训等，不仅是增加了管理的复杂性与难度，更重要的是对教学质量无法有效的保证。 　　对利益的追逐导致了民办高校的形象下降，民办高校最初的出发点是好的，但是在后期的发展中各方面的行为与企业越来越相似，而与教育的本身属性公益性越来越远，与社会大众的期望越来越远，信誉度日益下降。 　　管理方式及管理人员能力。 　　民办高校要不断发展就需要有一批懂管理的高素质人才，民办高校的